tag:blogger.com,1999:blog-73344241459691957332024-03-14T06:18:04.321-07:00La Brújula: Orientación EducativaBlog de recursos sobre Orientación Educativa de Germán Repetto CárdenasGermánhttp://www.blogger.com/profile/12797510096743061844noreply@blogger.comBlogger49125tag:blogger.com,1999:blog-7334424145969195733.post-11330329016714963202020-08-14T13:13:00.004-07:002020-08-14T13:47:47.691-07:00TUTORÍAS PARA PREVENIR EL CORONAVIRUS<p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">En el momento de escribir esta entrada (14 de agosto), experimentamos una enorme incertidumbre respecto al <a href="https://sevilla.abc.es/andalucia/sevi-junta-insiste-vuelta-aulas-andalucia-pero-podra-hacer-ajustes-hasta-dias-antes-202008112219_noticia.html" target="_blank">inicio del curso 2020/2021</a> y a <a href="https://www.publico.es/politica/gobierno-comunidades-acuerda-cerrar-ocio-nocturno-prohibir-fumar-calle-cierre-locales-1am.html" target="_blank">nuestra vida en general</a>. Sea como fuere la vuelta, la orientación educativa debe jugar un papel importante en la prevención de posibles contagios y la promoción de hábitos saludables. Gran parte del trabajo está hecho, porque tenemos experiencia con programas de este ámbito que llevamos décadas implementando.<br /></span></p><p align="justify" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: arial;"></span></p><p align="justify" style="margin-bottom: 0cm;"><span face="" style="font-family: arial, serif;"><span style="font-size: medium;">Sin intención de ser exhaustivos, presentamos algunos recursos e ideas para trabajar desde septiembre (ya sea de manera presencial o virtual). <br /></span></span></p><p align="justify" style="margin-bottom: 0cm;"><span face="" style="font-family: arial, serif;"><span style="font-size: medium;">Como cada curso, empezaremos trabajando las <u><b>NORMAS DE CENTRO Y DE AULA</b></u>, aunque este año tienen un trasfondo diferente, ya que deben ajustarse al <a href="https://www.diariosur.es/andalucia/centros-educativos-contaran-20200709140212-nt.html" target="_blank">protocolo COVID-19 del centro</a>. La tutoría es un buen momento para informar sobre éstas, consensuarlas y decorar el aula con ellas (hay que trabajarlas individualmente, no podemos hacer murales grupales). En <a href="https://www.imageneseducativas.com" target="_blank">Imágenes Educativas</a>, podemos encontrar ejemplos y sugerencias. Cliquea en la imagen para verlas:</span></span></p><p align="justify" style="margin-bottom: 0cm;"><span face="" style="font-family: arial, serif;"></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span face="" style="font-family: arial, serif;"><a href="https://www.imageneseducativas.com/normas-de-clase-especial-coronavirus-curso-2020-2021/" target="_blank"><img border="0" data-original-height="464" data-original-width="600" height="297" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQC3hCqr3DFCZnIp5cdyQHnR-HClq7aWxwy6jaDN9dXCv30j4cGtpaQHOvZbHmHMZftK7adSZDQoEcWUIbokJaqvSTymeb4zR1qMzqjMWZT-kPJH2R5cvqS8B4tvHF_LszekfgpoY4czr3/w384-h297/normas.JPG" width="384" /></a></span></div><span face="" style="font-family: arial, serif;"><span style="font-size: medium;"><br /></span></span><p></p><p align="justify" style="margin-bottom: 0cm;"><span face="" style="font-family: arial, serif;"><span style="font-size: medium;">Es importante ofrecer al alumnado <u><b>INFORMACIÓN VERAZ Y ACTUALIZADA</b></u> sobre la pandemia, desmintiendo bulos y aclarando falsas creencias. Para ello, sugerimos los siguientes recursos:</span></span></p><ul style="text-align: left;"><li><a href="https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/advice-for-public/q-a-coronaviruses" target="_blank"><span face="" style="font-family: arial, serif;"><span style="font-size: medium;">Preguntas y respuestas sobre el coronavirus.</span></span></a></li><li><span face="" style="font-family: arial, serif;"><span style="font-size: medium;"><a href="https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/advice-for-public/myth-busters" target="_blank">Bulos y rumores.</a></span></span></li><li><a href="https://kidshealth.org/es/teens/coronavirus-calm-esp.html" target="_blank"><span face="" style="font-family: arial, serif;"><span style="font-size: medium;">Cómo puedes marcar la diferencia (incluye vídeo).</span></span></a></li></ul><p align="justify" style="margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: arial;">Por otro lado, sabemos que <a href="https://www.antena3.com/noticias/sociedad/doce-casos-positivos-asociados-a-un-botellon-de-adolescentes-en-vistabella-castellon_202008135f3582c590ed8e0001ad2261.html" target="_blank">los adolescentes podrían ser uno de los principales focos de propagación</a>, debido a su estilo de vida y las características de su desarrollo
evolutivo. La necesidad de pertenencia al grupo, el egocentrismo</span><span face="" style="font-family: arial, serif;"><span style="font-size: medium;">
y el concepto de fábula
personal (creencia de que son individuos únicos e invulnerables);
podrían influir en cuestiones como el uso de la mascarilla, la falta de
distanciamiento social, etc. Por eso, sería interesante reformular las actividades de <b>TOMA DE DECISIONES Y RESISTENCIA A LA PRESIÓN GRUPAL</b> que ya abordan los programas de prevención de drogas. Aquí tenemos unos ejemplos (cliquear para descargar).</span></span></p><p align="justify" style="margin-bottom: 0cm;"><span face="" style="font-family: arial, serif;"></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span face="" style="font-family: arial, serif;"><a href="https://drive.google.com/file/d/1z7jYIIDArTUcsfahykJmSoDs33vXANcl/view?usp=sharing" target="_blank"><img border="0" data-original-height="88" data-original-width="663" height="68" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-SLD1P9XYcxk8TfWfYvQIHhJx4chXmQMnubNImFDYrYVZW9vsBXyBBI-S8w1byi277Tmf5KIvlFufiFYaJqJkWe8VdjOEeEdDYm_o16i532Eo2m7VyYnVKdwMCvUA-qoyctowtxwzYJ2n/w512-h68/tut.JPG" width="512" /></a></span></div><span face="" style="font-family: arial, serif;"><span style="font-size: medium;"></span></span><p></p><p align="justify" style="margin-bottom: 0cm;"><span face="" style="font-family: arial, serif;"><span style="font-size: medium;">Dichas actividades, podemos complementarlas con los siguientes vídeos para tomar conciencia sobre el problema:</span></span></p><ul style="text-align: left;"><li><a href="https://youtu.be/QeIhYTrwuCs" target="_blank"><span face="" style="font-family: arial, serif;"><span style="font-size: medium;">No seas imbécil.</span></span></a></li><li><a href="https://youtu.be/bA9Pc9AzzKQ" target="_blank"><span face="" style="font-family: arial, serif;"><span style="font-size: medium;">La última copa.</span></span></a></li><li><a href="https://youtu.be/VluhRRYn_uM" target="_blank"><span face="" style="font-family: arial, serif;"><span style="font-size: medium;">Cumpleaños del abuelo.</span></span></a></li><li><span face="" style="font-family: arial, serif;"><span style="font-size: medium;"><a href="https://youtu.be/Q7glbAOGUVw" target="_blank">¡Protégete, protégenos! </a><br /></span></span></li></ul><p align="justify" style="margin-bottom: 0cm;"><span face="" style="font-family: arial, serif;"><span style="font-size: medium;"><span face="" style="font-family: arial, serif;"><span style="font-size: medium;">Es todo por ahora, esperamos os que sean útiles. ¡Estamos abiertos a críticas y sugerencias!</span></span></span></span></p>
Germánhttp://www.blogger.com/profile/12797510096743061844noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7334424145969195733.post-49622513921015476382020-04-08T11:22:00.001-07:002020-04-08T11:35:28.435-07:00NI APROBADO GENERAL NI REPETICIÓN<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif";">Los
días de incertidumbre generan opiniones de todo tipo, que por bienintencionadas
que sean, no suelen estar muy bien fundamentadas.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Como podéis imaginar, no soy médico,
economista o político (aunque sí que me preocupa el bien de la <i style="mso-bidi-font-style: normal;">polis</i>); pero conozco el mundo de la
educación. Estudié la Licenciatura en <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa" target="_blank">Pedagogía </a>y he ido enriqueciendo mi
formación a lo largo de los años (por ejemplo, con un<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><a href="https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/3497/REPETTO%20CARDENAS%2c%20GERMAN.pdf?sequence=1&isAllowed=y" target="_blank">Máster en Neuropsicología y Educación</a>).
Además, soy profesor de secundaria de la especialidad de orientación educativa
y desde más recientemente, jefe de estudios de <a href="https://iesvazquezdiaz.blogspot.com/" target="_blank">un instituto en una zona desfavorecida</a>. Por eso, creo que puedo permitirme la licencia de opinar
respecto a lo que vamos a hacer lo que resta de curso y el que viene, siempre
centrado en las etapas que más conozco.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif";">Evidentemente,
como empleado público, mi deber es asumir en todo momento las directrices de la
Administración (cosa que evidentemente haré), pero tengo ciertas ideas de cuál
debería ser la estrategia a partir de ahora. En este sentido, <a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/delegate/content/b3dacede-96f9-4da9-96f6-9908b3694a13/Circular%202%20de%20abril%20de%202020" target="_blank">la última circular publicada en Andalucía</a>, nos insta a continuar avanzando materia y
evaluando, siguiendo paralelamente estrategias de atención a la diversidad. Lo
cierto es que no me parece mala idea, porque existen posibilidades de realizar
pequeños progresos y por supuesto de evaluar y calificar a una mayoría que está
avanzando, pero con numerosas lagunas que deberemos tener en cuenta más
adelante. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiszfc76Buy-oQMqvDdrCgbFyUUwZ1j_dwmyQujF6PbFmGtXcT8fT6BuFBUvI9ZMZZrIU3ezWbnicXBVfRNd9Oti0AOunM8i-V0atnAkyrs1nXSagSqCGp1JU091c89sB4OKu3VC7hSeF8E/s1600/kiubkiuyg.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="400" data-original-width="514" height="248" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiszfc76Buy-oQMqvDdrCgbFyUUwZ1j_dwmyQujF6PbFmGtXcT8fT6BuFBUvI9ZMZZrIU3ezWbnicXBVfRNd9Oti0AOunM8i-V0atnAkyrs1nXSagSqCGp1JU091c89sB4OKu3VC7hSeF8E/s320/kiubkiuyg.JPG" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif";">Ahora bien, la realidad también es que la brecha entre los que estudian y
los que no, va aumentando a cada segundo que pasamos en esta situación. Habrá
casos en los que no dispongan de medios (tenemos alumnado que ni siquiera tiene
cuarto de baño, no digamos ordenadores y conexión a Internet), otros en los que
el apoyo familiar no sea deseable, los que presentan problemas de aprendizaje y
ahora se ven más perdidos que nunca, también tenemos aquellos que ya son
“objetores” en la enseñanza presencial y que ahora se ven en el escenario
perfecto para continuar no haciendo nada, etc. En definitiva, multitud de
estudiantes que se quedan totalmente descolgados <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y que están pasando varios meses en blanco</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif";">¿Es
el <a href="https://www.abc.es/sociedad/abci-aprobado-general-para-estudiantes-italianos-este-curso-coronavirus-202004070112_noticia.html" target="_blank">aprobado general</a> la solución? No, porque debemos conocer qué nivel de
competencia curricular han alcanzado todos y cada uno de nuestros estudiantes,
para así dar una respuesta adecuada a sus necesidades el curso que viene. La
nota no lo es todo, pero aporta mucha información que deberíamos complementar
con fuentes de tipo más cualitativo. Por eso, los equipos directivos deben
exigirle a los claustros (ya lo están haciendo) un seguimiento exhaustivo de
todo el alumnado, en especial de aquellos más afectados por el confinamiento.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif";">¿Es
la repetición la solución? Tampoco, porque nos va a generar todavía más
desigualdades una vez todo vuelva a la “normalidad”. Yo apostaría por la
<b>promoción automática generalizada</b> y la puesta en marcha de un <b>plan de
emergencia y reconstrucción educativa</b> que conlleve, por supuesto, numerosos
recursos personales y materiales. La realidad es que hay programas de <a href="https://www.adideandalucia.es/normas/ordenes/Orden25julio2008TextoConsolidado2016.pdf" target="_blank">atencióna la diversidad</a> que, si se aplican con cierto criterio, tienen indudable éxito.
¿Por qué no promoverlos y generalizarlos para (en varios años), salvar las
desigualdades que la cuarentena ha sumado a las ya existentes? Dejemos en todo
caso las repeticiones para el curso 2021-2022.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif";">En
muchos casos, bastaría con programas de recuperación de los aprendizajes no
adquiridos, pero mucho más potentes de los que se llevan a cabo ahora (y con
mucho más personal dedicado a ellos). En otros, recurriríamos a medidas como desdobles
y agrupamientos flexibles, donde poder distribuir al alumnado por niveles en
las materias con mayor desfase (ojo, nunca agrupamientos “inflexibles”, ya sé
que tienen muchos detractores). Por supuesto, hablaríamos también de
incrementar los refuerzos y apoyos de un segundo profesor en el aula, pero
contando con efectivos suficientes para desterrar el problema que tienen en
Infantil y Primaria, donde el maestro de apoyo tiene que sustituir las bajas,
viéndose abandonado el alumnado que más lo necesita.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif";">¿Por
qué no promover en todos los niveles intervenciones similares al <a href="https://orientaguia.wordpress.com/eso/pmar/" target="_blank">PMAR </a>(Programa
de mejora del aprendizaje y el rendimiento)? Consiste en crear grupos más
pequeños, donde el currículo está organizado en ámbitos a cargo de un solo
docente y reciben mayor seguimiento de los profesionales de la orientación (una
especia de UCI educativa). Y en la misma línea, ¿qué tal si repensamos las
adaptaciones curriculares dándoles un carácter más grupal y flexible? O desde
una óptica más inclusiva, si abandonamos un modelo encorsetado por las
asignaturas y nos acercamos al <a href="http://formacion.intef.es/pluginfile.php/43407/mod_imscp/content/5/index.html" target="_blank">trabajo por proyectos</a>, al <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_cooperativo" target="_blank">aprendizajecooperativo</a> y la interdependencia positiva de todo el alumnado para poder salir
adelante juntos. Por ejemplo, tenemos una cantidad ingente (y algo sospechosa)
de alumnado de altas capacidades, vamos a aprovechar su talento con estrategias
de enseñanza entre iguales, démosle a todo el mundo la oportunidad de ayudar
para que nadie se quede atrás.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif";"> </span><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgXBlSFQf9YOwwTKgUOfkXbPDemgV3Ydm4JZVsHDzstgGeiFWtaFsKEfnhyLvofaK8wlEPFGGo8wu_gC8NwYh9162zGeurkWjAW2cWmsXRk5Zrh7ZCPBFn1Y77oILl29v9soXKw84Fdiawe/s1600/jtjtvj.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="321" data-original-width="565" height="181" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgXBlSFQf9YOwwTKgUOfkXbPDemgV3Ydm4JZVsHDzstgGeiFWtaFsKEfnhyLvofaK8wlEPFGGo8wu_gC8NwYh9162zGeurkWjAW2cWmsXRk5Zrh7ZCPBFn1Y77oILl29v9soXKw84Fdiawe/s320/jtjtvj.JPG" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif";">Pero,
¿qué hacer con el alumnado en 4º de E.S.O.? Tal vez, junto con el alumnado de
postobligatoria, sea el caso más espinoso y donde podríamos permitir alguna
repetición. Previamente a la toma de una decisión, estudiemos caso por caso, la
trayectoria de todos y cada uno y pongamos también en marcha medidas
compensatorias en bachillerato y ciclos formativos. Que nadie se quede
repitiendo si no es estrictamente necesario.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif";">Está
claro que todo esto sobre lo que he estado “desvariando” requiere de una
inversión de muchos millones de euros: <a href="https://www.eldiario.es/andalucia/orientadores_0_650235155.html" target="_blank">incrementar el número de profesionales de la orientación</a>, profesorado de pedagogía terapéutica y compensación
educativa, de apoyo a los ámbitos científico-tecnológico y socio-lingüístico,
formación, dotaciones de nuevas aulas, etc. Pero el que algo quiere, algo le
cuesta, y esa inversión va a ahorrarnos muchos quebraderos en el futuro.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif";">Muchas
veces he escuchado que los docentes somos uno de los colectivos a los que más
nos cuesta desconectar y a los que más nos gusta hablar de trabajo en nuestro
tiempo libre. Tal vez sea porque amamos lo que hacemos o tal vez por la
<a href="https://www.lasprovincias.es/sociedad/vicente-prieto-airear-20200408000944-ntrc.html" target="_blank">necesidad psicológica de “airear”</a> aquello que nos angustia. El caso es que aquí
estoy, reflexionando sobre educación en pleno periodo vacacional después de
unas semanas durísimas de trabajo desde el confinamiento. Lo más probable es
que estas ideas no lleguen a ningún lado, pero al menos a mí me han servido
para acortar la jornada encerrado en casa y desahogarme respecto a lo que
pienso. Con eso me doy por satisfecho. ¡Mucho ánimo! </span></div>
Germánhttp://www.blogger.com/profile/12797510096743061844noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7334424145969195733.post-62833561293884956982019-12-09T02:15:00.000-08:002019-12-09T02:15:47.209-08:00Mi proyecto para el curso #ABPSec_AVFP<div style="text-align: justify;">
Esta entrada es un poco particular, ya que constituye la tarea final de un curso que estoy realizando: <a href="https://www.juntadeandalucia.es/educacion/secretariavirtual/consultaCEP/actividad/20K9923AV092/" target="_blank">ABP. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (SECUNDARIA Y BACHILLERATO) (20K9923AV092)</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En dicha tarea, debo realizar una síntesis del proyecto elaborado durante el curso, añadiendo además las aportaciones de mis compañeros y mi tutor (<span style="color: red;">dichas aportaciones aparecerán en rojo</span>). ¡Vamos a ello!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkw7nm3hyMi-QpkpslhHDs9nBNV3w1UTHCUCiUbPsP9zv4YiHKKQUwPXSlvidtKa8_sipICfSu6TS-J5TxJSCX2zdY3mJAuooQX1i5oGoiXVB0esOk55a9jcSFl4PRV0DykHNtkYTZ1Mfk/s1600/Banner_ABP_Aprendizaje+basado+en+proyectos_Secundaria+y+bachillerato_600x125.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="125" data-original-width="600" height="66" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkw7nm3hyMi-QpkpslhHDs9nBNV3w1UTHCUCiUbPsP9zv4YiHKKQUwPXSlvidtKa8_sipICfSu6TS-J5TxJSCX2zdY3mJAuooQX1i5oGoiXVB0esOk55a9jcSFl4PRV0DykHNtkYTZ1Mfk/s320/Banner_ABP_Aprendizaje+basado+en+proyectos_Secundaria+y+bachillerato_600x125.png" width="320" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<b>1.- Título del proyecto: </b>¿Cómo será mi vida dentro de 15 años? <br />
<br />
<b>2.- Contexto de trabajo:</b>
Programa
de orientación vocacional para 4º de E.S.O. que se trabajará en tutoría.
Se trata de un centro de compensatoria de la Cuenca Minera. Cuenta con
E.S.O., Bachillerato y CF de GM y GS.</div>
<br />
<b>3.- Canvas inicial del proyecto:</b> <a href="https://drive.google.com/open?id=1gUMrufwSUeF8W3eils4-zsR_WHhtIiGj" target="_blank">archivo adjunto</a> (<span style="color: red;">"objetivos de aprendizaje" obtenidos a partir de las tareas propuestas y objetivos a conseguir con este proyecto</span>). <br />
<br />
<b>4.- Secuencia de actividades:</b><br />
•Detectives en casa: investigación sobre logros familiares.<br />
•Cuestionarios de intereses académico-profesionales.<br />
•Capítulo de “Merlí” y ¿Qué quiere mi familia de mí?:
expectativas familiares.<br />
• Lo que me gustaría que ocurriera y lo que le gustaría a
las demás personas.<br />
•El collage de mi profesión ideal<br />
•Exalumnos/a y
experiencias: mesa redonda. <br />
•Quiero ser…: itinerarios formativos. <br />
•Prediciendo el futuro: consecuencias positivas/negativas y
sacrificios. <br />
•Mi proyecto de vida<br />
•Exposición.<br />
<br />
<b>5.- Producto final: </b>"Nuestros proyectos de futuro" (exposición de los itinerarios
académicos y profesionales elaborados por el alumnado)<br />
<br />
<b>6.- Plan de evaluación:</b> <a href="https://drive.google.com/open?id=1To87wjvhnZ8Tya2OBHAyAXOlTi-_uabT" target="_blank">archivo adjunto</a>. <br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>ANEXOS:</b></div>
<div style="text-align: justify;">
- <a href="https://drive.google.com/open?id=1nqA0KimSmI8I9syg4O0zV0EVjnGTLcS5" target="_blank">Rúbrica podcast</a> (<span style="color: red;">evaluación de la implicación en el trabajo cooperativo</span>).</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
- <a href="https://youtu.be/3dcs600SrtA" target="_blank">Elevator pitch</a>Germánhttp://www.blogger.com/profile/12797510096743061844noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7334424145969195733.post-40254417056827830132018-11-23T00:16:00.001-08:002018-11-23T00:16:12.874-08:00CAMPEONES<div style="text-align: justify;">
Como cada curso, el próximo 3 de diciembre celebramos el DÍA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD. El año pasado, os propusimos estas actividades, que podemos retomar en tutoría si fuera necesario:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<h3 class="post-title entry-title" itemprop="name" style="background-color: white; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 18px; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; line-height: normal; margin: 0px; position: relative; text-align: center;">
<a href="http://brujulaorienta.blogspot.com/2017/11/dia-internacional-de-las-personas-con.html" target="_blank">DÍA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD 17/18</a></h3>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Sin embargo, durante las próximas semanas vamos a basar nuestro trabajo en la película <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Campeones_(pel%C3%ADcula)" target="_blank">CAMPEONES (2018) de Javier Fesser</a>. Para ello, hemos preparado una ficha adaptada de la web <a href="https://www.acompasando.org/tag/peliculas/" target="_blank">Acompasando</a> que puede descargarse cliqueando sobre la foto:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://drive.google.com/open?id=15DchF0MPV9tIaj2S2SiY8CzQiuoOiwSV" target="_blank"><img border="0" data-original-height="410" data-original-width="670" height="195" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhd9-2YUg0bTYZqUwmece21KYiUWtISDRgs4HBxddL4fo3cVP1WVvtwLvqr53EdhI-T0pqZpFDuOEqL1ct0iUNX8jw9-OvkjmCF2RLvIpPlU1cx6zflwOL6BwH81JgK7UW_02ObJRZ58KA9/s320/campeones_javier_fesser-670x410.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Germánhttp://www.blogger.com/profile/12797510096743061844noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7334424145969195733.post-37272200848569891862018-10-18T01:43:00.000-07:002018-10-18T01:47:05.106-07:00"Mi Miedo": trabajando inseguridades a través de Halloween<div style="text-align: justify;">
Aprovechando que se acerca <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Halloween" target="_blank">Halloween</a>, en la tutoría de <a href="https://orientaguia.wordpress.com/eso/pmar/" target="_blank">PMAR </a>estamos trabajando los miedos e inseguridades que nos bloquean en nuestra vida cotidiana. Para ello, partiremos de la idea de que nuestros sentimientos (dolor, ira, felicidad...) son aspectos naturales de la experiencia humana que debemos reconocer y aceptar.<br />
<br />
Como recurso, estamos utilizando una ficha que podéis descargar pinchando sobre la siguiente imagen:<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://drive.google.com/open?id=1eARdBx63Jdx2-6vAE427RSI-0O1cDK0-" target="_blank"><img border="0" data-original-height="570" data-original-width="385" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhW_TuFl3EmN4ynUtFQCt_4Sdg4rEHDGJFBiL_YpLdRZyQZ7G41MiY6BOp4rMtYBUXMzlHcBmQ3n04vGEWYeMwg7epm7tMiQSQhxt3yegHb8v6j_8eLEL2jZZNimXiv0eEw4UN2Bowz9ja3/s200/miedo.JPG" width="135" /></a></div>
<br />
Se trata de identificar lo que nos atemoriza o preocupa para darle nombre y forma (en este caso un monstruo); además de reflexionar sobre las circunstancias en las que nos afecta y las limitaciones que nos genera. Nos quedaría algo así:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjB11OFi0OAFdFiSQCUqtfPFM4Tr80WUb3V0qCRiB6QkR6Wknj6jxz-Haoep99sBtLp5J-7igpe_mCH4GN-8I_hnZH02DXYipSxVh8yY39HMZbHVG-Uu0hySbiLD_nafJ2YqLA89XsCHULv/s1600/IMG_20181010_161323_381.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1325" data-original-width="1600" height="330" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjB11OFi0OAFdFiSQCUqtfPFM4Tr80WUb3V0qCRiB6QkR6Wknj6jxz-Haoep99sBtLp5J-7igpe_mCH4GN-8I_hnZH02DXYipSxVh8yY39HMZbHVG-Uu0hySbiLD_nafJ2YqLA89XsCHULv/s400/IMG_20181010_161323_381.jpg" width="400" /></a></div>
<br /></div>
Germánhttp://www.blogger.com/profile/12797510096743061844noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7334424145969195733.post-4457979797125343272018-09-30T04:38:00.000-07:002018-09-30T04:41:12.751-07:00NUESTRO INSTAGRAMEl curso acaba de comenzar y es el momento de que el grupo haga suya el aula que le ha tocado. Para ello, vamos a realizar una actividad en la línea de <a href="https://sites.google.com/site/tutoriaiesrodanas/actividades/autoconocimiento/mi-escudo-de-armas" target="_blank">MI ESCUDO DE ARMAS</a> o <a href="http://quehagohoyentutoria.blogspot.com/2018/03/los-biocubos.html" target="_blank">LOS BIOCUBOS</a>, pero utilizando esta plantilla de <a href="https://www.instagram.com/iesvazquezdiaz/" target="_blank">Instagram </a>creada por <a href="https://www.tes.com/member/EilidhPie" target="_blank">EilidhPie</a>.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://drive.google.com/open?id=1Tmj341op33AMH5wbkar4F-npkYeVA8Cs" target="_blank"><img alt="https://drive.google.com/open?id=1Tmj341op33AMH5wbkar4F-npkYeVA8Cs" border="0" data-original-height="480" data-original-width="341" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQXBF-R5oDVk8QbxLcPqTNaV1_DNehyphenhyphenWvu3RWVCIiTVhuq8TR9SLHh7TFz3uH6tFiruo7EBGF_VRzMKu3zZy5ZYbNLWRKFUZHMbpssHykmo0DYLIExj7ogGs0VJiWnUHZkjsWxr67wWi5t/s200/Captura+ins.JPG" width="141" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
(pincha en la imagen para descargar e imprimir)</div>
<br />
Tal y como si fuera una publicación de nuestro perfil, en el <b>círculo </b>de arriba a la izquierda, pegaremos o dibujaremos una foto que nos represente. Al lado, escribiremos nuestro nombre o apodo y debajo un lugar de residencia (real o imaginario).<br />
<br />
El <b>recuadro </b>grande podemos decorarlo a nuestro gusto con la siguiente información sobre nosotros:<br />
- El escudo de nuestro equipo o el logotipo de un grupo de música.<br />
- Una frase o poesía.<br />
- Aficiones, lo que nos gustaría ser en el futuro...<br />
- Cualidades positivas o cosas que hayamos conseguido en la vida.<br />
- Fotos de nosotros de pequeños, de la familia, amigos, etc...<br />
- Anécdotas, sueños por cumplir...<br />
<br />
Junto al <b>corazón</b>, escribiremos los nombres de las tres personas de clase que más nos gustan. También pueden escribirnos algún comentario nuestros compañeros.<br />
<br />
Finalmente, al lado del recuadro de <b>comentarios</b>, podemos añadir lo que queramos o escribir algunos hastags, como #tutoria #curso20182019 #compis #esteañodeverdadquevoyaestudiar<br />
<br />
Nos quedaría algo así, con lo que podmeos decorar las taquillas, los tablones, etc...<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEifUGkGMZhE1v3mSZFsb7qH6Bv1BIGxSZ4ZNQIMT3__XqlEHqF1IreT6HX9Zjbt35DT3nxHv5zgqel17HaOxufPNQc9MAdIINEnhncs02apXAszNk6_1JhGZHhJOpNxEG6lxhIRcNl3nu8v/s1600/Captura+ins.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="480" data-original-width="341" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEifUGkGMZhE1v3mSZFsb7qH6Bv1BIGxSZ4ZNQIMT3__XqlEHqF1IreT6HX9Zjbt35DT3nxHv5zgqel17HaOxufPNQc9MAdIINEnhncs02apXAszNk6_1JhGZHhJOpNxEG6lxhIRcNl3nu8v/s320/Captura+ins.JPG" width="227" /></a></div>
<br />
¡Por cierto, no olvidéis seguir nuestra cuenta de Instagram <a href="https://www.instagram.com/iesvazquezdiaz/" target="_blank">@iesvazquezdiaz</a>!Germánhttp://www.blogger.com/profile/12797510096743061844noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7334424145969195733.post-11572417579650417362018-06-11T01:26:00.003-07:002018-06-11T01:34:29.830-07:00REFLEXIONES DE FIN DE CURSO<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Quedan muy pocos días de clase, en los que compaginaremos actividades de convivencia, exámenes, despedidas, etc. También es el momento de</span><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> retomar las cuestiones que nos hicimos en Semana Santa y reflexionar de nuevo sobre ellas:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: blue;"><i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14pt;">- ¿Qué compromisos te planteaste para el tercer trimestre?</span></i></span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: blue;"><i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14pt;">- ¿Piensas que dichos compromisos se han cumplido?</span></i></span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: blue;"><i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14pt;">- Para que te ayudasen a superar tus dificultades, ¿qué le pediste a tu familia y al profesorado? Valora dicha ayuda.</span></i></span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: blue;"><i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14pt;">- Valora de 0 a 10 los siguientes aspectos. Razona tu respuesta:</span></i></span></b></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li><b><span style="color: blue;"><i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14pt;">Trabajo en clase.</span></i></span></b></li>
<li><b><span style="color: blue;"><i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14pt;">Trabajo y estudio en casa.</span></i></span></b></li>
<li><b><span style="color: blue;"><i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14pt;">Comportamiento.</span></i></span></b></li>
<li><b><span style="color: blue;"><span style="font-family: "symbol"; font-size: 10pt;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14pt;">Ambiente de clase.</span></i></span></b></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: blue;"></span></b></div>
<b><span style="color: blue;"><i></i></span></b><br />
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: blue;"><i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14pt;">- ¿Qué ha sido lo más positivo del tercer trimestre?</span></i></span></b><br />
<b><span style="color: blue;"><i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14pt;">- ¿Y lo más negativo?</span></i></span></b><br />
<b><span style="color: blue;"><i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14pt;">- ¿Qué sugerencias le harías al profesorado para el curso que viene?</span></i></span></b><br />
<b><span style="color: blue;"><i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14pt;">- ¿Qué propósitos te marcas para septiembre y/o el curso que viene?</span></i></span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<h2>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><b>Además, también tienes la opción de trabajar con las <a href="http://elorientablog.blogspot.com/2018/06/reflexionando-ante-la-3-evaluacion.html" target="_blank">fichas de ELORIENTABLOG</a>.</b></span></span></h2>
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Y si este verano te toca estudiar, te proponemos estos </span><b style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;">consejos </b><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">para aprovechar mejor el tiempo:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/4ffyCqx7uDo/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/4ffyCqx7uDo?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span>
<b style="font-size: x-large;">¡¡¡¡ÁNIMO, QUE FALTA POCO PARA LAS VACACIONES!!!</b></div>
Germánhttp://www.blogger.com/profile/12797510096743061844noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7334424145969195733.post-35769674237875498012018-05-07T00:26:00.000-07:002018-05-07T00:26:10.607-07:00TOMANDO DECISIONES<div style="text-align: justify;">
Se acerca el final del curso y es un buen momento para reflexionar sobre cómo tomamos decisiones, ya que es algo que hacemos constantemente y <b>siempre tiene unas consecuencias</b>. Por ejemplo, muy pronto, vas a tener que tomar decisiones que afectarán a tu futuro académico:</div>
<div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Si estás en <b>2º de E.S.O.</b>, tendrás que elegir entre Matemáticas Aplicadas y Académicas. Además, tal vez tengas la posibilidad de incorporarte al PMAR o a FP Básica.</li>
<li style="text-align: justify;">Si estás en<b> 3º de E.S.O.</b>, deberás elegir un itinerario de 4º. Además, tal vez tengas la posibilidad de repetir en PMAR, realizar alguna prueba de acceso, etc.</li>
</ul>
</div>
<div style="text-align: justify;">
Para entrenarte en la toma de decisiones, te proponemos estas actividades: </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://drive.google.com/open?id=1bFKXFiiGLcYRCBpkV-fHDezqWu-lLk9B" target="_blank"><img border="0" data-original-height="96" data-original-width="468" height="65" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvSnDl8Ew6j1ExD8LSzRe-UEi8q1WorJDANhyxWHYHzMKt2GiSesr6zFVc6urGpafSu9so5Vg_e70Ai9SbdqCL4QqivLCYzJ_I201nUhzVGsL0Gxgqq9CbBoWSQtzyBN99oc3W2PQI9EMg/s320/td1.JPG" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="text-align: start;">(Del programa </span><a href="http://unplugged.edex.es/" style="text-align: start;" target="_blank">Unplugged</a>.)</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2018/04/tomando-decisiones-el-caso-de-trini.html" target="_blank"><img border="0" data-original-height="232" data-original-width="398" height="186" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGsU-SmV20BkB1bN4l4p8huI-jRnn-8Pz2b_I6qR_lirAdIQMaFTr-ur3_kXmf41ZN_YayW8jnAksDv6g8ACQlxO4aLBY_pHfHvxBkchYqnu_BFh1WO8Ygkrkt54iSR6duAUP-tXoBakDn/s320/td2.JPG" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
(De <a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2018/04/tomando-decisiones-el-caso-de-trini.html" target="_blank">El Orientablog</a>.)</div>
<div>
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Recuerda que, ante cualquier duda o problema, puedes acudir a tu tutor/a o al <a href="http://iesvazquezdiaz.blogspot.com.es/p/orientacion.html" target="_blank">Departamento de Orientación</a>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
Germánhttp://www.blogger.com/profile/12797510096743061844noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7334424145969195733.post-41987921361792483772018-04-23T00:40:00.001-07:002018-04-23T00:50:30.761-07:00ESCRITORAS Y BOOKTUBERS PARA EL DÍA DEL LIBRO<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Como sabes, cada 23 de abril se celebra el <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/D%C3%ADa_Internacional_del_Libro" target="_blank"> Día Internacional del Libro</a>, por lo que estamos en una buena semana para trabajar aspectos relacionados con el apasionante mundo de la lectura. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">En primer lugar, te proponemos esta actividad inspirada en un concurso de la <a href="http://biblioteca.iestomasmingot.larioja.edu.e/" target="_blank">Biblioteca del IES Tomás Mingot</a>. <b>¿Podrías identificar a las siguientes escritoras famosas con las pistas que os damos?</b></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEimr5qqrfJjU9DmM5v_NeXynp3TDRkzjbEZXUw7l4LsEqao2Vt9PMwjElxP9PQq1z4iA6ZGSKUcpplOnzp7rpGt1NyqokL255i6RIBZ-E5yBksexmYSgJeKtdF-rnxi3cAzXZtz2Keb2xaN/s1600/escritoras_sin_nombre.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="588" data-original-width="350" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEimr5qqrfJjU9DmM5v_NeXynp3TDRkzjbEZXUw7l4LsEqao2Vt9PMwjElxP9PQq1z4iA6ZGSKUcpplOnzp7rpGt1NyqokL255i6RIBZ-E5yBksexmYSgJeKtdF-rnxi3cAzXZtz2Keb2xaN/s640/escritoras_sin_nombre.jpg" width="380" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh9cHCh_BbycPO6YU12puhor2_ohFo5INLVBiz3nIYvAvIcWvQ_5RkPfh5FZc13k_hgOn_dyhk7R2wt3AlJzaYtsEBa5N46GCZfP_k9RpvrSOsauGeFU3cobE5g0uNFGnocPRqF0S4JKuQP/s1600/escritoras_pistas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="498" data-original-width="450" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh9cHCh_BbycPO6YU12puhor2_ohFo5INLVBiz3nIYvAvIcWvQ_5RkPfh5FZc13k_hgOn_dyhk7R2wt3AlJzaYtsEBa5N46GCZfP_k9RpvrSOsauGeFU3cobE5g0uNFGnocPRqF0S4JKuQP/s400/escritoras_pistas.jpg" width="361" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Si es necesario, busca información en Internet para tratar de averiguarlo. De todas formas, cliqueando <a href="https://drive.google.com/open?id=1Z1mxFVDXeM5DUZwFdqTGXnkzS-PP223q" target="_blank">AQUÍ </a>obtendrás las soluciones.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Nuestra otra propuesta va de <a href="https://elpais.com/elpais/2017/07/21/mamas_papas/1500623615_155347.html" target="_blank">BOOKTUBERS</a>. Son jóvenes que recomiendan libros a otros jóvenes a través de YouTube, contagiando su pasión por la lectura y abriéndose paso en las redes como un fenómeno mundial. Los <i>booktubers</i> usan las nuevas tecnologías para acercar la lectura a los jóvenes través de internet, el idioma de este siglo. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Aquí tienes a dos de ellos para ir empezando, pero hay muchísimos en Internet...</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/nrJC5RzwA9M/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/nrJC5RzwA9M?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/9kYXRhn2CCE/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/9kYXRhn2CCE?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Germánhttp://www.blogger.com/profile/12797510096743061844noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7334424145969195733.post-2502935965040201582018-04-03T00:12:00.001-07:002018-04-03T00:23:42.191-07:00¡COMIENZA LA RECTA FINAL!<div style="text-align: justify;">
Ya mismo está aquí el verano, así que debemos que dar lo mejor de nosotros mismos durante estos tres meses. Para ello, hay que ser conscientes de nuestras fortalezas y contar con los apoyos que tenemos en nuestro entorno. Os presentamos estos enlaces a actividades que pueden ayudarnos a reflexionar sobre el tema:<br />
<br />
<ul>
<li><a href="https://sites.google.com/site/tutoriaiesrodanas/actividades/autoconocimiento/mi-escudo-de-armas" target="_blank">MI ESCUDO DE ARMAS: elaborar un escudo que recoja cualidades personales positivas, actividades preferidas, etc.</a></li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://sites.google.com/site/tutoriaiesrodanas/_/rsrc/1418161113735/actividades/autoconocimiento/mi-escudo-de-armas/IMAG0353.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="479" data-original-width="800" height="191" src="https://sites.google.com/site/tutoriaiesrodanas/_/rsrc/1418161113735/actividades/autoconocimiento/mi-escudo-de-armas/IMAG0353.jpg" width="320" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<ul>
<li><a href="http://orientapas.blogspot.com.es/2017/11/25-cosas-geniales-sobre-ti.html" target="_blank">25 COSAS GENIALES SOBRE TI: inventario de atributos positivos.</a></li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYfz2VaFzXJRI-shyk5TFzuCb8BoiyZZzbpWndH57aH_xW70llrUBCZrgtH1t-6XJKCJo_Z8bEGFpma558fF0qzpi2U1b5d_cfa6W5yD5ZSSiZ8nGwrPNivk3aXDdQWSs2MEZT6Dh3J2o/s320/IMG_20171109_080348.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="320" data-original-width="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYfz2VaFzXJRI-shyk5TFzuCb8BoiyZZzbpWndH57aH_xW70llrUBCZrgtH1t-6XJKCJo_Z8bEGFpma558fF0qzpi2U1b5d_cfa6W5yD5ZSSiZ8nGwrPNivk3aXDdQWSs2MEZT6Dh3J2o/s320/IMG_20171109_080348.jpg" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<ul>
<li><a href="http://quehagohoyentutoria.blogspot.com.es/2018/03/los-biocubos.html" target="_blank">LOS BIOCUBOS: reflejar la vida, personalidad e inquietudes en un cubo elaborado y decorado en clase.</a></li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZewB_5MyC6wLp8sZ1G5xa_Tfoau5KW5Ja-Wt7u2jxpZq4UWh2JISllJNhyzS1J3Fszz_nj5E5ocRUwkpwBer0XLwanWjYmIbXwLZp2UzHvG61KHMyK59PUVUspxGDJYm2CgTopW8uNws/s640/20180302_090837_LI.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="360" data-original-width="640" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZewB_5MyC6wLp8sZ1G5xa_Tfoau5KW5Ja-Wt7u2jxpZq4UWh2JISllJNhyzS1J3Fszz_nj5E5ocRUwkpwBer0XLwanWjYmIbXwLZp2UzHvG61KHMyK59PUVUspxGDJYm2CgTopW8uNws/s320/20180302_090837_LI.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
Tal vez pienses que es algo tarde para ponerte las pilas, pero todavía estás a tiempo. Si te encuentras un poco perdido sobre como adquirir un hábito de trabajo diario, repasa las diferentes <a href="http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/index2.html" target="_blank">TÉCNICAS DE ESTUDIO</a> o acude al <a href="http://iesvazquezdiaz.blogspot.com.es/p/orientacion.html" target="_blank">Departamento de Orientación</a>.<br />
<br />
<br /></div>
Germánhttp://www.blogger.com/profile/12797510096743061844noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7334424145969195733.post-56255003689713728062018-03-11T06:55:00.000-07:002018-03-11T06:58:32.018-07:00¡EL TRIMESTRE VUELA!<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Parece que fue ayer cuando estábamos con los regalos de Reyes... ¡y ya termina el 2º Trimestre! Si esperas que los resultados sean buenos, ¡enhorabuena!. Sin embargo, es posible que durante estos meses tu rendimiento haya bajado. Las causas son diversas: </span></span></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Puede que te hayas confiado por los buenos resultados de la primera evaluación.</span></span></li>
<li><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Durante el primer trimestre, puede que hayas estado "viviendo de las rentas" del curso pasado; y que al complicarse ahora el contenido de las materias no hayas aumentado el ritmo de estudio.</span></span></li>
<li><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Si la primera evaluación no te fue bien, tal vez te hayas desmotivado o sufrido <a href="https://brujulaorienta.blogspot.com.es/2012/01/indefension-aprendida.html" target="_blank">INDEFENSIÓN APRENDIDA</a>. </span></span></li>
<li><span style="font-size: small;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Los puentes y fiestas (carnaval, candelas...) podrían haberte hecho perder el ritmo de estudio.</span></span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">En cualquier caso, <b>todavía estas a tiempo</b> de corregir los malos resultados y salvar el curso. Para que no olvides de que estudiar es fundamental para tu futuro, te proponemos el siguiente vídeo:</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/0tOCZPVg24s/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/0tOCZPVg24s?feature=player_embedded" width="320"></iframe></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Por tanto, vamos a retomar las cuestiones que nos hicimos en diciembre y reflexionar de nuevo sobre ellas:</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: blue;"><i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">- ¿Qué compromisos te planteaste para el segundo trimestre?</span></i></span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: blue;"><i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">- ¿Piensas que dichos compromisos se han cumplido?</span></i></span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: blue;"><i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">- Para que te ayudasen a superar tus
dificultades, ¿qué le pediste a tu familia y al profesorado? Valora
dicha ayuda.</span></i></span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: blue;"><i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">- Valora de 0 a 10 los siguientes aspectos. Razona tu
respuesta:</span></i></span></b></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li><b><span style="color: blue;"><i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">Trabajo en clase.</span></i></span></b></li>
<li><b><span style="color: blue;"><i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">Trabajo y estudio en casa.</span></i></span></b></li>
<li><b><span style="color: blue;"><i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">Comportamiento.</span></i></span></b></li>
<li><b><span style="color: blue;"><span style="font-family: "symbol"; font-size: 10.0pt;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-family: "times new roman"; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; line-height: normal;"> </span></span></span><i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">Ambiente de clase.</span></i></span></b></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: blue;"></span></b></div>
<b><span style="color: blue;"><i>
</i></span></b>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: blue;"><i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">-
¿Qué ha sido lo más positivo del segundo trimestre?</span></i></span></b><br />
<b><span style="color: blue;"><i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">-
¿Y lo más negativo?</span></i></span></b><br />
<b><span style="color: blue;"><i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">-
¿Qué sugerencias le harías al profesorado para el tercer trimestre?</span></i></span></b><br />
<b><span style="color: blue;"><i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">-
¿Qué propósitos te marcas para el tercer trimestre?</span></i></span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Otra opción, es trabajar con la ficha de <a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/" target="_blank">ELORIENTABLOG</a>, que puedes descargar aquí:</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://drive.google.com/file/d/1x2FYEIXMsWi1_fXs8Wa4Oirr99MDkgO1/view" target="_blank"><img alt="https://drive.google.com/file/d/1x2FYEIXMsWi1_fXs8Wa4Oirr99MDkgO1/view" border="0" data-original-height="547" data-original-width="699" height="248" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgcirCyoHShQVDe549IjGEW89CNsHIqirCokIridfZUFQWIyQy3lFZFcDOW0Oam3OYPai8i75uaUAalpTTzPi_5RkT5XGevrXWM9FmTN-1zHCdDAkpNfIiz9KrfptYhdePVyBpaix3yTba-/s320/v.JPG" width="320" /></a></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<span style="font-size: large;"><b>¡¡¡¡FELICES VACACIONES!!!</b></span>Germánhttp://www.blogger.com/profile/12797510096743061844noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7334424145969195733.post-55893322383148929502018-03-05T05:15:00.001-08:002018-03-11T11:57:03.533-07:008 DE MARZO #NADAQUECELEBRAR<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: sans-serif; font-size: 14px;">El </span><b style="background-color: white; color: #222222; font-family: sans-serif; font-size: 14px;"><a href="https://es.wikipedia.org/wiki/D%C3%ADa_Internacional_de_la_Mujer" target="_blank">Día Internacional de la Mujer</a></b><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: sans-serif; font-size: 14px;">, antes llamado </span><b style="background-color: white; color: #222222; font-family: sans-serif; font-size: 14px;">Día de la Mujer Trabajadora</b><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: sans-serif; font-size: 14px;">,</span><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: sans-serif; font-size: 14px;"> conmemora la lucha de la mujer</span><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: sans-serif; font-size: 14px;"> por su participación</span><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: sans-serif; font-size: 14px;">, en pie de igualdad con el hombre</span><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: sans-serif; font-size: 14px;">, en la sociedad y en su desarrollo íntegro como persona. Se celebra el <b>8 de marzo.</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: sans-serif; font-size: 14px;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/M6baLvr9guU/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/M6baLvr9guU?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: sans-serif; font-size: 14px;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: sans-serif; font-size: 14px;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: sans-serif; font-size: 14px;">Aunque en los últimos años se ha puesto de moda la desafortunada expresión </span><i style="color: #222222; font-family: sans-serif; font-size: 14px;">"Feliz Día de la Mujer"</i><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: sans-serif; font-size: 14px;">, es importante tomar conciencia de que </span><b style="color: #222222; font-family: sans-serif; font-size: 14px;">el 8 de marzo no es <a href="http://brujulaorienta.blogspot.com.es/2018/02/desmontando-san-valentin.html" target="_blank">San Valentín</a> o el Día de la Madre </b><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: sans-serif; font-size: 14px;">(celebraciones cuestionables, por otra parte). Teniendo en cuenta las desigualdades evidentes que todavía padecen las mujeres, el 8 de marzo no hay</span><b style="color: #222222; font-family: sans-serif; font-size: 14px;"> nada que celebrar y mucho por lo que luchar</b><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: sans-serif; font-size: 14px;">.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVicQfp4fsJjXwkZDGECKVRyTfEbxlfeSQ_GEE-BX9iMGPMRz17qgF5ss_Sr-HOkFoS0p7pr3u0f_3kBcW0QwAq-7X9Ty9t2A44qNwlhF5BpHRwrlrY8exN8yg2Zg9Gx3IR27UAt4BiusB/s1600/8m.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="687" data-original-width="691" height="317" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVicQfp4fsJjXwkZDGECKVRyTfEbxlfeSQ_GEE-BX9iMGPMRz17qgF5ss_Sr-HOkFoS0p7pr3u0f_3kBcW0QwAq-7X9Ty9t2A44qNwlhF5BpHRwrlrY8exN8yg2Zg9Gx3IR27UAt4BiusB/s320/8m.JPG" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: sans-serif; font-size: 14px;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #222222; font-family: sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14px;">¿Qué podemos trabajar a lo largo de esta semana? Para empezar, el significado de <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Feminismo" target="_blank">FEMINISMO</a>, término que erróneamente se identifica como contrario machismo.</span></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijz5bxoSXFlkgHKy0ybbt16INRxDpfAr5aY6uSN6e_T7ANq7tuOeVm_wRPTxrCLE-lylc7d6va25xLt0M0T0xEk-3HH6Jhn-AGVKH8Bqx4rEEGfBITWjr3siOh8RbLULSgiUYp8P4ovC9k/s1600/tumblr_n5qtws6b7v1s801wao1_500.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="462" data-original-width="500" height="295" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijz5bxoSXFlkgHKy0ybbt16INRxDpfAr5aY6uSN6e_T7ANq7tuOeVm_wRPTxrCLE-lylc7d6va25xLt0M0T0xEk-3HH6Jhn-AGVKH8Bqx4rEEGfBITWjr3siOh8RbLULSgiUYp8P4ovC9k/s320/tumblr_n5qtws6b7v1s801wao1_500.png" width="320" /></a></div>
<span style="color: #222222; font-family: sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14px;"><br /></span></span><span style="color: #222222; font-family: sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14px;">Os sugerimos las siguientes <b>cuestiones para el debate</b>:</span></span><br />
<span style="color: #222222; font-family: sans-serif;"><span style="background-color: white; color: #134f5c; font-size: 14px;"><i><b>- ¿Por qué se celebra este Día de la Mujer?</b></i></span></span><br />
<span style="color: #222222; font-family: sans-serif;"><span style="background-color: white; color: #134f5c; font-size: 14px;"><i><b>- Por qué coincide este año con una Huelga General de mujeres? ¿Qué creéis que se quiere reivindicar?</b></i></span></span><br />
<span style="color: #222222; font-family: sans-serif;"><span style="background-color: white; color: #134f5c; font-size: 14px;"><i><b>- ¿Pensáis que hay igualdad entre hombres y mujeres?</b></i></span></span><br />
<span style="color: #222222; font-family: sans-serif;"><span style="background-color: white; color: #134f5c; font-size: 14px;"><i><b>- ¿Sabéis qué es la brecha salarial?</b></i></span></span><br />
<span style="color: #222222; font-family: sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14px;"><br /></span></span>
<span style="color: #222222; font-family: sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14px;">Además, teniendo en cuenta que acabamos de celebrar el <a href="https://www.instagram.com/p/BfsmDFsgeTy/?taken-by=iesvazquezdiaz" target="_blank">Día de Andalucía</a>, esta es una buena ocasión para trabajar las biografías de mujeres andaluzas ilustres, que podéis encontrar en el siguiente enlace:</span></span><br />
<div style="text-align: center;">
<span style="color: #222222; font-family: sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14px;"><a href="https://andalucesilustres.wikispaces.com/+Andaluzas+ilustres" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; box-sizing: border-box; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 26.6px; text-align: start; text-decoration-line: none;">Andaluzas ilustres</a></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://andalucesilustres.wikispaces.com/+Andaluzas+ilustres" target="_blank"><img border="0" data-original-height="141" data-original-width="400" height="112" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgz136fSv22Bite_o1OnTWJR8Gyivahr5vC7S93929b56pAAAVpCXE6t28n4UkMa22YW3LIahvGr8_Wyo2ZSpOrzagO5W2xZINoigZm1DybT7SB0yi8pXQ4iLbyGHOr1JD-R6KurCCyCva9/s320/tren+0.jpg" width="320" /></a></div>
<span style="color: #222222; font-family: sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14px;"><br /></span></span>
<span style="color: #222222; font-family: sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14px;">Por último, en <b>4º de E.S.O.</b> podemos trabajar</span></span><span style="color: #222222; font-family: sans-serif;"><span style="font-size: 14px;"> diferentes <b>itinerarios formativos</b>, a través de estos casos prácticos que ofrecen<b> modelos no estereotipados</b>:</span></span><br />
<span style="color: #222222; font-family: sans-serif;"><span style="font-size: 14px;"><br /></span></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwxsz8RRiVnr-yALihuNjkaYCtx-40yXV2xr33Ny9PymRSgpKIgpiXmmZCX-2Soz_QGuBvCtvsIbkk_Av2wYr-R0ED-AkDg9TZrtcif0-5NwxxhyphenhyphenZG5Zw5lplOYTJalOa9hsfbC4qJ3193/s1600/Captura.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="599" data-original-width="479" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwxsz8RRiVnr-yALihuNjkaYCtx-40yXV2xr33Ny9PymRSgpKIgpiXmmZCX-2Soz_QGuBvCtvsIbkk_Av2wYr-R0ED-AkDg9TZrtcif0-5NwxxhyphenhyphenZG5Zw5lplOYTJalOa9hsfbC4qJ3193/s640/Captura.JPG" width="508" /></a></div>
<span style="color: #222222; font-family: sans-serif;"><span style="font-size: 14px;"><br /></span></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<span style="color: #222222; font-family: sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14px;"><br /></span></span>
<span style="color: #222222; font-family: sans-serif;"><span style="background-color: white; font-size: 14px;">Para resolverlos, podéis utilizar los recursos disponibles en el <a href="http://iesvazquezdiaz.blogspot.com.es/p/orientacion.html" target="_blank">apartado de orientación del Blog del instituto</a>.</span></span></div>
Germánhttp://www.blogger.com/profile/12797510096743061844noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7334424145969195733.post-70274822585153121752018-02-12T00:14:00.000-08:002018-02-12T00:22:40.541-08:00DESMONTANDO SAN VALENTÍN<a href="https://es.wikipedia.org/wiki/D%C3%ADa_de_San_Valent%C3%ADn" target="_blank">San Valentín</a> es una fecha para celebrar el amor, pero debemos tener cuidado con el tipo de modelo de relaciones de pareja que estamos fomentando. En este sentido, la idea de AMOR ROMÁNTICO nace con la <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Literatura_del_Romanticismo" target="_blank">literatura del Romanticismo</a> y se basa en conceptos como:<br />
<br />
<ul>
<li>La princesa esperando a ser salvada (sujeto pasivo).</li>
<li>El príncipe en busca de su princesa (sujeto activo).</li>
<li>Amor incondicional como sufrimiento.</li>
<li>La media naranja, se prioriza por encima de los amigos, la familia, los estudios, etc.</li>
</ul>
<br />
Dicho modelo, genera relaciones basadas en el control, derivando a veces en situaciones de <a href="http://brujulaorienta.blogspot.com.es/2017/10/actividades-para-el-25n.html" target="_blank">violencia de género</a>.<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<b>Os presentamos diferentes mitos que hay sobre el<span style="white-space: pre;"> </span>amor y las relaciones afectivas. En pequeños grupos, anotad lo que pensáis. Después, realizad una puesta en común.<span style="white-space: pre;"> </span></b></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhyxVNqjqMdzGzxHNQQZ4Ktz_WME7sY3261b8NnpIOJDr2olalOgUWYL6O16rK6fY_TXx_-j0jY8mYydfdslkhlh6XqcysdRtJJVoyJmvfl-c7dJJyR40mEIUNlJ4iD0LptP1wIzP6zsHqq/s1600/1.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="38" data-original-width="577" height="25" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhyxVNqjqMdzGzxHNQQZ4Ktz_WME7sY3261b8NnpIOJDr2olalOgUWYL6O16rK6fY_TXx_-j0jY8mYydfdslkhlh6XqcysdRtJJVoyJmvfl-c7dJJyR40mEIUNlJ4iD0LptP1wIzP6zsHqq/s400/1.JPG" width="400" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhEyHkpUTsz4EnR1REr14azY-BIdtgaG_fxXdq1Jj17gvoPZBLSi0g5D2oJAb9E2JByuONdSgde7JTS8O9408a9qYZIvxL-dt3V61YOfH0euViEZhl99MMDg5q7rPKfIe5XrLdQloeX_nNa/s1600/8.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="37" data-original-width="578" height="25" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhEyHkpUTsz4EnR1REr14azY-BIdtgaG_fxXdq1Jj17gvoPZBLSi0g5D2oJAb9E2JByuONdSgde7JTS8O9408a9qYZIvxL-dt3V61YOfH0euViEZhl99MMDg5q7rPKfIe5XrLdQloeX_nNa/s400/8.JPG" width="400" /></a></div>
<br />
<b>Aquí os dejamos algunos materiales para ayudaros a reflexionar sobre el amor y las relaciones de pareja sanas y equitativas.</b><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/O0xugw98bSc/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/O0xugw98bSc?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/tW-fGEt6BWk/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/tW-fGEt6BWk?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/JuvMDoR-gW0/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/JuvMDoR-gW0?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<br />Germánhttp://www.blogger.com/profile/12797510096743061844noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7334424145969195733.post-3125762313267103102018-01-10T03:13:00.000-08:002018-01-10T03:13:08.795-08:00DÍA DE LA PAZ<div style="text-align: justify;">
El 30 de enero se celebra el <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/D%C3%ADa_Escolar_de_la_No_Violencia_y_la_Paz" target="_blank">Día Escolar de la No Violencia y la Paz</a>, una buena ocasión para reflexionar sobre los conflictos bélicos que asolan el mundo y que convierten a miles de personas en refugiados. Para ello, te proponemos las siguientes actividades:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- El juego <a href="http://www.contravientoymarea.org/" target="_blank">"Contra viento y marea"</a>, en el que te pondrás en la piel de las personas que viven en zonas de conflicto.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.contravientoymarea.org/" target="_blank"><img border="0" data-original-height="428" data-original-width="756" height="113" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhOY5O-8beBp9czBXbPeDMBWA7eJmq60HcpUtNLf1c38PnDJXsuZ2Odtj3Y-iwEbDfASW_gGE60jCm0-7HpR-kwbDmPW3nVM59C2X3OF6Sn5YSVcnr1IzGJljtkO92dX4EenfCmHd3i0Hzg/s200/cvym.JPG" width="200" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
- Los vídeos sobre el ASTRAL, un velero cedido por un empresario a <a href="https://www.proactivaopenarms.org/es?utm_source=adwords&utm_campaign=proactiva_ong&utm_medium=busqueda&gclid=Cj0KCQiAkNfSBRCSARIsAL-u3X8LyZ6dJHgguJe42lgDOfF23AukLjVib2GZlVwmiG6ovpv-D3Kyo7AaAuFIEALw_wcB" target="_blank">ProActiva Open Arms </a>con el que la ONG de Badalona está realizando una misión de vigilancia y salvamento de refugiados en el Mediterráneo central.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.flooxer.com/ver-videos/formatos/astral-salvados/57e2a5d10cf248f13d9d7037" target="_blank"><img border="0" data-original-height="373" data-original-width="635" height="116" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZU4YlDM56SF-lDO6HZxEOL1V9I9oJrDz0oL_GrXZgPUbuLPV9FJg8quDFhOhGgfs-LqEUqHgv6A5gYdAPkdg0PPYQCaFbwVWFE_CMbVD7Y61pepxpc6LJyKlAclL2Mb5FhUwXtr8H8EbL/s200/astral.JPG" width="200" /></a></div>
<br />
- Las siguientes frases y proverbios sobre la PAZ, con las que podemos reflexionar en clase, hacer murales, etc... Pincha en la imagen para acceder:<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.proverbia.net/citastema.asp?tematica=143" target="_blank"><img border="0" data-original-height="720" data-original-width="1280" height="112" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhsoCEYcHmMZ49wdaxa5zg6vyn9jI6fB2Ua96kLZIIUevW_n0oog3x2qkRY-vmT8fTo1RB8yR9hdBpWSHy2f8meMcxwCrIy-ELgqSKnE-jqmLi9twYQE9Klzwxt5JZ6PgMhWjYy2JE3wGZ2/s200/pensamientos-de-paz-cortos.jpg" width="200" /></a></div>
<br />
- Otra opción, es trabajar con las biografías de personajes que han luchado por la paz, la libertad y la justicia. Puedes acceder pinchando en cada nombre:<br />
<br />
<ul>
<li><a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Mahatma_Gandhi" target="_blank">Ghandi</a></li>
<li><a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Martin_Luther_King" target="_blank">Martin Luther King</a> </li>
<li><a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Malala_Yousafzai" target="_blank">Malala Yousafzai </a></li>
<li><a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Rigoberta_Mench%C3%BA" target="_blank">Rigoberta Menchú</a></li>
<li><a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Ganadores_del_Premio_Nobel_de_la_Paz" target="_blank">Listado de los ganadores del Premio Nobel de la Paz</a></li>
</ul>
<br />
<br /></div>
Germánhttp://www.blogger.com/profile/12797510096743061844noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7334424145969195733.post-50994140929505407772017-12-04T13:11:00.001-08:002017-12-04T13:12:56.926-08:00REFLEXIONANDO SOBRE LA EVALUACIÓN<div style="text-align: justify;">
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<![endif]--><b><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">Antes de las notas, toca reflexionar sobre los resultados
de la evaluación. Para ello, te proponemos el visionado del siguiente
vídeo y algunas cuestiones:</span></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/8LwvuQkAGcA/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/8LwvuQkAGcA?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;"> </span></b><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;"> </span></div>
<div class="separator" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;"></span><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">- ¿Qué compromisos te planteaste para el trimestre?</span></i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">- ¿Piensas que dichos compromisos se han cumplido?</span></i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">- Para que te ayudasen a superar tus
dificultades, ¿qué le pediste a tu familia y al profesorado? Valora
dicha ayuda.</span></i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">- Valora de 0 a 10 los siguientes aspectos. Razona tu
respuesta:</span></i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li><span style="font-family: "symbol"; font-size: 10.0pt;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"></span></span></span><i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">Trabajo en clase.</span></i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;"></span></li>
<li><span style="font-family: "symbol"; font-size: 10.0pt;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"></span></span></span><i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">Trabajo y estudio en casa.</span></i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;"></span></li>
<li><span style="font-family: "symbol"; font-size: 10.0pt;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"></span></span></span><i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">Comportamiento.</span></i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;"></span></li>
<li><span style="font-family: "symbol"; font-size: 10.0pt;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">Ambiente de clase.</span></i><span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;"></span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">-
¿Qué ha sido lo más positivo del trimestre?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">-
¿Y lo más negativo?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">-
¿Qué sugerencias le harías al profesorado para el próximo trimestre?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;">-
¿Qué propósitos te marcas para el próximo trimestre?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 14.0pt;"><br />
<b><u> ¡¡¡FELICES VACACIONES!!!</u></b></span></div>
Germánhttp://www.blogger.com/profile/12797510096743061844noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7334424145969195733.post-22894838554545192602017-11-28T05:51:00.000-08:002017-11-28T05:51:13.040-08:00DÍA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDADEl 3 de diciembre es el<a href="http://juntadeandalucia.es/organismos/igualdadypoliticassociales/areas/discapacidad/dia-discapacidad.html" target="_blank"> Día Internacional de las Personas con Discapacidad</a>, una estupenda ocasión para trabajar los valores positivos de la diversidad como factor enriquecedor de nuestra sociedad.<div>
<br /></div>
<div>
Os proponemos los siguientes recursos para trabajar el tema en el aula:</div>
<div>
<a href="http://www.iessuel.es/portal/attachments/article/141/triptico%203%20diciembre.pdf" target="_blank"><br /></a></div>
<div>
<a href="http://www.iessuel.es/portal/attachments/article/141/triptico%203%20diciembre.pdf" target="_blank">- Tríptico sobre el Día de la Discapacidad (pdf descargable).</a></div>
<div>
<a href="http://www.videssur.org/filel/PROPUESTA-DIDACTICA.pdf" target="_blank">- Tutorías de la ONGD VIDESSUR (pdf descargable).</a></div>
<div>
<a href="http://www.iessuel.es/portal/attachments/article/141/La%20LENGUA%20DE%20SIGNOS.pdf" target="_blank">- Aprende un nuevo idioma: actividad para conocer el alfabeto dactilológico universal (pdf descargable).</a></div>
<div>
<br /></div>
<div>
- Algunos cortos sobre el tema:</div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/OK4CyYaatI0/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/OK4CyYaatI0?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /><iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/OVf1GhKDtW8/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/OVf1GhKDtW8?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /><iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/pwM_MGrr5fU/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/pwM_MGrr5fU?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
- La película francesa <b>"Con todas nuestras fuerzas"</b>. Basada en una historia real, cuenta cómo un joven con parálisis cerebral convence a su padre para participar en la prueba Iron Man de Niza.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/cqviNBDcQ-E/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/cqviNBDcQ-E?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br /></div>
<div>
Para profundizar en el tema y conocer más actividades, os recomendamos el <a href="http://entrepasillosyaulas.blogspot.com.es/2013/11/3-de-diciembre-dia-de-la-discapacidad.html" target="_blank">magnífico post de Entre Pasillos y Aulas.</a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://entrepasillosyaulas.blogspot.com.es/2013/11/3-de-diciembre-dia-de-la-discapacidad.html" target="_blank"><img border="0" data-original-height="398" data-original-width="919" height="172" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIqTBcXUU6tLwZojImu3HTIntX3NfEIYqgnVras2rIg63uXDb19dFcseIHRvN0Mn8OYdTc3OAv7IcJlhjF6D7OiflQhxmD6rU_UT2uz5u6g2TdxUyUH2kY8SlRzLP80z_iwjBgng12CtiI/s400/dia_DIS2.JPG" width="400" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div>
<br /></div>
Germánhttp://www.blogger.com/profile/12797510096743061844noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7334424145969195733.post-89341426395776963232017-10-25T02:42:00.000-07:002017-10-25T02:44:43.438-07:00Actividades para el 25N<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">El 25 de noviembre celebramos el <b style="background-color: white; color: #222222;"><a href="https://es.wikipedia.org/wiki/D%C3%ADa_Internacional_de_la_Eliminaci%C3%B3n_de_la_Violencia_contra_la_Mujer" target="_blank">Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer</a>,</b><span style="color: #222222;"><b> </b>una convocatoria iniciada en conmemoración a la fecha en la que fueron asesinadas las <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Hermanas_Mirabal" target="_blank">hermanas Mirabal </a>en República Dominicana. ¿Qué actividades podemos realizar en el aula y a nivel de centro?</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="color: #222222;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #222222; font-size: large;"><b>DetectAmor</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #222222;">La APP de<a href="http://www.iam.junta-andalucia.es/index.php/areas-tematicas-coeducacion/app-detectamor/simulador-app-detectamor" target="_blank"> DetectAmor</a> es una herramienta para trabajar el </span><span style="color: #222222;">abuso en las parejas jóvenes, los mitos de amor romántico, y la importancia de mantener relaciones igualitarias y sin machismo. Para ello, ofrece 10 juegos</span><span style="color: #222222;"> interactivos. El alumnado puede descargarla en sus teléfonos móviles y trabajar con ella, aunque recomendamos utilizar el <a href="http://www.iam.junta-andalucia.es/index.php/areas-tematicas-coeducacion/app-detectamor/simulador-app-detectamor" target="_blank">simulador en la pizarra digital</a>.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #222222;"></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="color: #222222;"><a href="http://www.iam.junta-andalucia.es/index.php/areas-tematicas-coeducacion/app-detectamor/simulador-app-detectamor" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;" target="_blank"><img border="0" data-original-height="87" data-original-width="311" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFsvfcyJM7f_6AwcnOXqzbmvNIUa5A_Y-KuEtvFId5b1cR1xxdvsDRL9ge-E6BUVoSYdO2mWAnSIhKJSbat5OHdYYuY40viPLHd76EJnXrC_dytySFQ9I3JJgrVGz2ObTuaCiHD9tQ9_Va/s1600/detec.JPG" /></a></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="text-align: justify;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="text-align: justify;"><b>Cliqueando en las siguientes imágenes, puede accederse a otros juegos similares:</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.gobiernodecanarias.org/icigualdad/organismo/los_servicios_al_publico/centro_documentacion/recursos_interactivos/sms_sin_machismo_si/app_sms_amor_3_0.html" target="_blank"><img border="0" data-original-height="45" data-original-width="294" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8UEzOgh0IlJQPBtmSLCz0r7Ne3TuoEc0FqiQFzpVEgFUC8clMxxQnDxrWrrKRJTUcb4-XDRbt_AwJRkVFAQS2UuusxtDqFoj03uzaCVjJH7LKVoj-_fvd4Oj73wKQ0_YQzDjO9ZqVJvUh/s1600/sms.JPG" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="color: #222222;"><br /></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.dipgra.es/contenidos/ligando-buen-rollo/" target="_blank"><img border="0" data-original-height="107" data-original-width="306" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiophYD1x_gwrQQS4W5kwa9v__i-Cif2DPG-N2mrLVulOrVaqY1AYC8jTpu_1m4N2oboAdNwilEVOfl-BbSUYL-kX0zMzdTLwzgb9HQZX36HZdCnKDziOzxkxawey6xDt8DX6jEJdGwhGY7/s1600/ligando.JPG" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="color: #222222; font-size: large;"><b><br /></b></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="color: #222222; font-size: large;"><b>Vídeos sobre violencia de género</b></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #222222;">Los siguientes enlaces de Youtube, ofrecen cortos que pueden ayudarnos a generar un debate sobre el tema. En este caso, nos centraremos en los <a href="https://www.youtube.com/channel/UCHU61MUOlvFXXDn8N04D8CQ" target="_blank">Queers Avengers</a> y la campaña <a href="https://www.youtube.com/results?search_query=%23%C3%89chaleCabeza" target="_blank">#ÉchaleCabeza</a>.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #222222;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/-pO2XJrvg0s/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/-pO2XJrvg0s?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="color: #222222;"><br /></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/HMia7q-B2sU/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/HMia7q-B2sU?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="color: #222222;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="color: #222222; font-family: inherit; font-size: x-large;">El tendedero de los deseos</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #222222;">El objetivo de esta dinámica es generar un espacio de recogida de propuestas, anhelos y pensamientos sobre el tema que nos ocupa. Colocaremos un tendedero hecho con cuerdas en alguna zona común del centro para recoger dichos mensajes, que se escribirán individualmente o por parejas en la hora de tutoría. Para escribirlos, utilizaremos cartulinas a las que daremos forma de prendas de ropa.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgjGMeNQwbzTXLqUy6SKa933fF1XOCR03Wp7oOpxJzDcOLGukNIiUEzooRgJNbDjUTjSo6p7YnFvmtontsSKxXcoZ1zUZvzZGwNb6CJbr9uxZUI5RSQzgcfloMUSbVffQ3Km_BYj-BJOR8F/s1600/20140310_082835.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="480" data-original-width="640" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgjGMeNQwbzTXLqUy6SKa933fF1XOCR03Wp7oOpxJzDcOLGukNIiUEzooRgJNbDjUTjSo6p7YnFvmtontsSKxXcoZ1zUZvzZGwNb6CJbr9uxZUI5RSQzgcfloMUSbVffQ3Km_BYj-BJOR8F/s320/20140310_082835.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #222222;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #222222;">Podemos completar todas estas actividades con la siguiente playlist de canciones sobre violencia de género:</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLcGM-7aUuWYhdkZ09LxBSvaSEIsNmme87" target="_blank"><img border="0" data-original-height="396" data-original-width="561" height="140" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEim_RyxjimggjQwwhwNO1xdbR1UHPMudg-29X5Q2dJ7z_XP9foS4Uw7YXfCeo3iOVJQeIOgWQDZsCmCnzafuAHyX6KkeHpj57YB4SVW468FBCIhhbQ8py0UPuXRTqD21ZTwbeOyned_qkJ9/s200/play.JPG" width="200" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #222222;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="color: #222222;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="color: #222222;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><span style="color: #222222;"><br /></span></span></div>
Germánhttp://www.blogger.com/profile/12797510096743061844noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7334424145969195733.post-48994490659705754592017-09-09T03:58:00.001-07:002017-10-04T05:06:04.341-07:00ENLACES INTERESANTES PARA EL INICIO DE CURSO<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;"><i>(Última actualización: 7/10/2017)</i></span><br />
A continuación puedes encontrar algunas páginas con información relevante. Si alguno de los enlaces no funciona, escribe un comentario al final de esta entrada y será corregido a la mayor brevedad posible.<br />
<br />
<span style="font-family: inherit;"><u><b>INFORMACIÓN PARA EL ALUMNADO:</b></u></span><br />
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><a href="http://www.juntadeandalucia.es/economiainnovacionyciencia/sguit" target="_blank">- Distrito Único (acceso a la Universidad).</a></span></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/formacion-profesional-andaluza" target="_blank">- Portal de Formación Profesional.</a></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><a href="http://www.todofp.es/inicio.html" target="_blank">- Todo FP</a></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/educacion-permanente" target="_blank">- Adultos, pruebas de acceso y pruebas libres (educación permanente).</a></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/ced/artisticas" target="_blank">- Enseñanzas artísticas.</a></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/ced/deportivas/oferta-educativa" target="_blank">- Enseñanzas deportivas.</a></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><a href="http://www.juntadeandalucia.es/temas/estudiar/otras/idiomas.html" target="_blank">- Enseñanzas de idiomas.</a></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><a href="https://www.juntadeandalucia.es/educacion/secretariavirtual/" target="_blank">- Secretaría virtual (matriculación, solicitudes y otros trámites).</a></span><br />
<a href="http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/becas-y-ayudas" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;" target="_blank">- Becas y ayudas.</a><br />
<a href="http://www.orientacioncadiz.com/w/files/DOs/Cuaderno_1718.pdf" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;" target="_blank">- Cuaderno de orientación (información general). </a><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> </span><br />
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-size: x-small;"><br /></span></span>
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><u><b>INFORMACIÓN PARA EL PROFESORADO:</b></u></span></span><br />
<a href="http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/r43-573/eu/contenidos/informacion/dia6/eu_2027/adjuntos/zubirik_zubi/materiales_educacion_primaria/HARRERA_DOKUMENTUAK/MATERIALES_PRIMEROS_DIAS/C_3_OSOA.pdf" style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;" target="_blank">- Dinámicas de grupo de acogida.</a><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><a href="https://drive.google.com/file/d/0B-dzfXgHabhkR1JWNnY4ZUVoXzQ/view" target="_blank">- Cuestionario inicial para el alumnado.</a></span><br />
<a href="https://drive.google.com/open?id=0B2YgMiF-9kOSOFJCYnFheFdueE0" style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;" target="_blank">- Ficha de seguimiento semanal.</a><br />
<a href="https://drive.google.com/file/d/0B2YgMiF-9kOSVDdzSmVMOWREb3c/view?usp=sharing" target="_blank"><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">- Acta para reuniones tutores/as-familias.</span></a><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><a href="https://drive.google.com/open?id=0B2YgMiF-9kOSQ1l0Q0R3Vkkxdlk" target="_blank">- Acta para <span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">la elección de delegado/a (alumnado y familias).</span></a> </span><br />
<a href="http://www.ceippan.com/images/stories/EOE/problemasdeconducta.pdf" style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;" target="_blank">- Orientaciones para mejorar la conducta.</a><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><a href="http://www.ceippan.com/images/stories/EOE/problemasdeatencion.pdf" target="_blank">- Orientaciones para mejorar la atención.</a></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><a href="http://www.ceippan.com/images/stories/EOE/Tecnicasdeestudio.5y6.pdf" target="_blank">- Presentación sobre técnicas de estudio.</a></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><a href="http://orientafer.blogspot.com.es/2012/05/cuadernos-de-tutoria-para-la-eso-cadiz.html" target="_blank">- Cuadernos de tutoría para la ESO.</a></span><br />
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><a href="http://elorientablog.blogspot.com.es/2016/09/inicio-de-curso-documentos-para.html" target="_blank">- Recopilación de materiales de acogida, registros, normativa, etc.</a></span><br />
<a href="http://portals.ced.junta-andalucia.es/educacion/portals/web/protocolo-neae/modelos" style="font-family: arial, helvetica, sans-serif;" target="_blank">- Portal del Protocolo de NEAE (modelos y documentos).</a><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="https://drive.google.com/open?id=0B-dzfXgHabhkTnBhWDg3cEplV2M" target="_blank">- Orientaciones para el uso de la agenda escolar.</a></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh7WkVByLMMRjTrlR4o3Z3qI46LthPQNICHcZ9uB7tTrw0-gI_DOVb9K0KGngQk70ehuknwLl-ISCPmg2IbnBe_cZ0aCwlDAwmdOSpbXRY75o-_kE8DS4bLiCZ6V2x0WeitXCHtF-r0OMlA/s1600/away-1991864_640.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="237" data-original-width="640" height="118" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh7WkVByLMMRjTrlR4o3Z3qI46LthPQNICHcZ9uB7tTrw0-gI_DOVb9K0KGngQk70ehuknwLl-ISCPmg2IbnBe_cZ0aCwlDAwmdOSpbXRY75o-_kE8DS4bLiCZ6V2x0WeitXCHtF-r0OMlA/s320/away-1991864_640.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: xx-small;"><b>Imagen en Pixabay de <a href="https://pixabay.com/es/users/geralt-9301/" target="_blank">geralt </a>bajo Licencia: <a data-go="%2Fservice%2Fterms%2F%23download_terms" href="https://www.blogger.com/null">CC0 Public Domain</a></b></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br /></div>
Germánhttp://www.blogger.com/profile/12797510096743061844noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7334424145969195733.post-74354891212849618162017-01-20T04:09:00.000-08:002017-01-20T04:17:25.211-08:00SITUACIONES TRAUMÁTICAS<div style="text-align: justify;">
En ocasiones, se dan situaciones traumáticas repentinas que afectan directamente al alumnado de nuestros centros. Conviene estar medianamente preparados para afrontar dichas circunstancias, ya que el profesorado es uno de los principales referentes adultos con los que cuentan los niños y adolescentes.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por ejemplo, ante la <u>muerte de un familiar cercano o un amigo del niño</u>, podemos extraer las siguientes orientaciones de las webs <a href="http://www.vivirlaperdida.com/" target="_blank">Vivir la pérdida</a>, <a href="http://faros.hsjdbcn.org/adjuntos/1899.2-talkingsp.pdf" target="_blank">Faros </a>o <a href="http://www.consumer.es/web/es/bebe/ninos/2-4-anos/2012/10/22/213812.php" target="_blank">Consumer Eroski</a>:</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ol>
<li style="text-align: justify;">Dar la noticia lo antes posible. Retrasar el momento de que el pequeño conozca la pérdida de un ser querido, así como fingir que no ha pasado nada, no protege a los niños del dolor. La noticia debe dársela una persona cercana en la que el pequeño confíe.</li>
<li style="text-align: justify;">Contar la verdad y responder a sus preguntas. El fallecimiento del ser querido se abordará en función de la capacidad emocional y cognitiva del niño, pero se debe explicar en términos reales. Aunque es importante también compartir con el pequeño las creencias religiosas o espirituales, es preciso darles también una explicación física de la muerte para no confundirlos.</li>
<li style="text-align: justify;">Mantener su entorno. Los niños necesitan sentir que su mundo es aún seguro y predecible tras la muerte del ser querido. Deben contar con una figura estable que tome las riendas de su vida y mantenga el ritmo y la rutina anterior al fallecimiento.</li>
<li style="text-align: justify;">Darles mucho afecto. Ante la pérdida de una persona muy cercana, los niños necesitarán que las figuras de apego estén presentes y les proporcionen mucho cariño adicional. El pequeño precisa sentir que no deja de ser atendido y querido.</li>
<li style="text-align: justify;">Dejar que se expresen. Hay que animar al pequeño a expresar sus sentimientos y preocupaciones. Expresiones como "no llores" o "no estés triste" no son aconsejables. Asimismo, no hay que ocultarle los sentimientos de los adultos, aunque sí se debe evitar que presencien escenas de dolor desgarradoras o de pérdida de control.</li>
</ol>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Además, podemos apoyarnos en cuentos como <b>"El pato y la muerte" </b>de Wolf Erlbruch:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/MeET1C5Da_Q/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/MeET1C5Da_Q?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En el caso de un <u>adolescente</u>, lo mejor es interesarse y preguntar abiertamente y con naturalidad: <i>¿Estás muy triste?</i> o <i>¿Le echas mucho de menos?.</i> Es importante permitir y aceptar sus emociones, decirle que no hay nada malo en estar tristes y hablar de ello. Además, debemos ser empáticos respecto a su dolor y tristeza (por ejemplo,<i> a mi también me da mucha pena y estoy pasándolo mal</i>). Así, le demostramos que le queremos y que nos preocupa, lo que facilitará que hable, que exprese su dolor, que se desahogue y que se sienta acompañado.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
Por otra parte, en estas u otras circunstancias delicadas, pueden sernos de utilidad los <b>primeros auxilios psicológicos (PAP)</b>. Aunque suelen difundirse en situaciones extraordinarias como las catástrofes humanitarias, por su alto valor preventivo, todas las personas deberían conocerlos y saber aplicarlos en contextos de la vida cotidiana. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Según <a href="http://faros.hsjdbcn.org/adjuntos/1899.2-talkingsp.pdf" style="text-align: justify;" target="_blank">Faros</a>, de forma genérica consisten en cinco acciones, que deben realizarse siempre por este orden:</div>
<br />
<ol>
<li style="text-align: justify;"><b>Contener</b></li>
<li style="text-align: justify;"><b>Calmar</b></li>
<li style="text-align: justify;"><b>Informar</b></li>
<li style="text-align: justify;"><b>Normalizar </b></li>
<li style="text-align: justify;"><b>Consolar</b></li>
</ol>
<div style="text-align: justify;">
Las acciones concretas de cada uno de estos pasos se encuentran desarrolladas por grupos de edad en los siguientes artículos:<br />
<ul>
<li><a href="http://faros.hsjdbcn.org/es/node/5942">PAP en niños menores de 3 años </a></li>
<li><a href="http://faros.hsjdbcn.org/es/articulo/primeros-auxilios-psicologicos-ninos-3-6-anos">PAP para niños de 3 a 6 años </a></li>
<li><a href="http://faros.hsjdbcn.org/es/articulo/primeros-auxilios-psicologicos-ninos-6-10-anos">PAP para niños de 6 a 10 años</a> </li>
</ul>
Para ser efectivos, deben aplicarse desde los momentos inmediatamente posteriores al incidente, de forma que se reduzca al máximo el riesgo de que la persona afectada sufra secuelas tras lo ocurrido. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Entre las respuestas esperables en los niños tras vivir un incidente crítico podemos encontrar<a href="http://faros.hsjdbcn.org/es/node/5434"> problemas de sueño</a>, <a href="http://faros.hsjdbcn.org/es/node/1205">terrores nocturnos (pesadillas)</a>, cierta irritabilidad, algún pequeño retroceso en el grado de autonomía alcanzado hasta el momento y reexperimentación del suceso a través del juego. Estas respuestas son absolutamente adaptativas y suelen desparecer al cabo de unas cuatro semanas. Si se prolongaran mucho más, lo adecuado sería consultar a un psicólogo especialista en estrés agudo y/o trauma infantil.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
Germánhttp://www.blogger.com/profile/12797510096743061844noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-7334424145969195733.post-62571321721633293522016-12-09T09:13:00.000-08:002016-12-09T09:28:01.056-08:00SÍNDROME DE ASPERGER<div style="text-align: justify;">
A pesar de formar parte de los <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Trastornos_del_espectro_autista" target="_blank">trastornos del espectro autista</a>, el <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADndrome_de_Asperger" target="_blank">síndrome de Asperger</a> puede llegar a pasar desapercibido en el ámbito escolar y familiar. Son niños y niñas sin problemas aparentes de rendimiento académico, a los que a veces consideramos como excéntricos, peculiares o redichos. Sin embargo, presentan otro tipo de dificultades asociadas a sus alteraciones en la interacción e imaginación social, pobre comunicación no verbal, repertorio estereotipado y repetitivo de actividades e intereses, torpeza motriz, etc.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El siguiente vídeo nos explica esas características utilizando como ejemplo a Sheldon Cooper, de la serie <a href="http://www.atresplayer.com/television/series/the-big-bang-theory/" target="_blank">Big Bang Theory</a>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/AMNRWKM2Ncg/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/AMNRWKM2Ncg?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
De cara a plantear la intervención con este alumnado, en la red podemos encontrar innumerables manuales y webs de recursos, como por ejemplo (cliquea sobre cada uno para abrir):</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ul style="text-align: justify;">
<li><a href="http://www.asperger-girona.es/resources/1165317889214_volumen_02.pdf" target="_blank">"Los trastornos generales del desarrollo una aproximación desde la práctica (Volumen 2)"</a>.</li>
<li><a href="http://www.autismonavarra.com/wp-content/uploads/2015/04/ESTRATEGIAS-SIMPLES.-Brenda-Smith.pdf" target="_blank">"Estrategias simples que funcionan".</a></li>
<li><a href="http://autismodiario.org/wp-content/uploads/2014/12/ASPERGER-200-consejos-y-estrategias-para-educar-a-ni%C3%B1os-y-ni%C3%B1as.pdf" target="_blank">200 consejos para el profesorado y las familias.</a></li>
<li><a href="http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/" target="_blank">El Blog "El sonido de la hierba al crecer", en especial los apartados de lenguaje, socialización, emociones y teoría de la mente.</a></li>
<li><a href="http://www.jmunozy.org/files/9/Necesidades_Educativas_Especificas/Trastorno_de_Espectro_Autista/S_Asperger/documentos/c9_s32_a150-aspercan.pdf" target="_blank">Sugerencias para los exámenes en Educación Primaria.</a></li>
</ul>
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<br /></div>
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En cualquier caso, veamos algunas <b><u>orientaciones generales</u></b> para el trabajo diario en el aula:</div>
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<li>Las clases deben tener una rutina lo más <u>estructurada y previsible</u> posible. El profesorado debe organizarle las tareas y trabajos a realizar de forma clara y explicárselas paso a paso, así como comunicarle de forma explícita el resultado final esperado. </li>
<li>Avisarle de los <u>cambios</u> que se vayan a introducir en la planificación previa de la jornada escolar. </li>
<li>Los <u>elementos visuales</u>, como horarios, esquemas, listas o dibujos, les resultan de gran utilidad.</li>
<li>Ofrecerle ayuda para la <u>organización del trabajo</u> escolar en casa, por ejemplo mediante el uso de la agenda o un horario escolar semanal ampliado, con suficiente espacio para hacer anotaciones adicionales. Otra posibilidad es contar con la colaboración de un <u>alumno ayudante</u>.</li>
<li>Los profesores deben aprovechar las <u>áreas de interés especial</u> o habilidades académicas, para incorporarlo en la actividad grupal en la mayor medida posible (aprendizaje cooperativo y basado en proyectos). También puede ayudar a algún compañero/a en momentos puntuales o realizar algún trabajo de ampliación que posteriormente expondrá en el aula. Todas estas medidas repercutirán positivamente en su <u>autoestima y motivación</u>. </li>
<li>Las actividades con un interés especial para el alumno se pueden utilizar como <u>refuerzo positivo</u>.</li>
<li>Diseñar actividades que se ajusten a sus capacidades, de manera que se asegure el éxito. Ello ayudará a evitar situaciones de <u>frustración innecesaria</u>, de ansiedad, descontrol emocional y conductas disruptivas, a la vez que facilitará la motivación.</li>
<li>Necesita que el profesorado le indique los aspectos relevantes y le ofrezca ejemplos concretos en la descripción y definición de <u>conceptos abstractos</u>.</li>
<li>Cuidar la formación de <u>grupos de trabajo</u> de manera que siempre quede garantizada la inclusión del alumno/a y no sienta la frustración de haberse quedado solo y aislado. </li>
<li>Utilización de estrategias como el sociograma, <u>amigo especial</u> y el grupo de apoyo.</li>
<li>Para <u>corregir un mal comportamiento</u>, hablarle de forma clara y tranquila. Decirle exactamente qué ha hecho mal, el comportamiento adecuado que se espera de él y las consecuencias de no actuar del modo esperado. </li>
<li><u>No emplear lenguaje figurado</u>, con doble sentido, comentarios irónicos, etc. </li>
<li><u>No se le debe insistir para que mire a la cara</u> de su interlocutor mientras se le habla. Tampoco hay que establecer con él contacto físico de manera imprevista.</li>
<li>Aplicar el <u>tiempo fuera</u> si hay estrés y ansiedad.</li>
<li>Ante problemas de <u>comprensión lectora y escritura</u>; realizar pruebas de evaluación orales, preguntas cortas con respuestas concretas, de opción múltiple o de verdadero- falso.</li>
<li>Eliminar la exposición a los <u>ruidos</u> excesivos en el aula.</li>
<li>Favorecer la participación en <u>actividades complementarias y extraescolares</u>: periódico escolar, taller de teatro, etc.</li>
<li>Disponer de un profesional del centro educativo como <u>referente</u>, que se responsabilizará de prepararlo cuando se vaya a producir alguna alteración en la rutina diaria, realizar un seguimiento del alumno y apoyarlo emocionalmente, etc.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
Por otro lado, es imprescindible unificar criterios de colaboración y actuación con el <u><b>entorno familiar</b></u>. Normalmente pasan un tiempo excesivo dedicado a sus actividades preferidas, como puede ser jugar con el ordenador. La utilización de la agenda es una estrategia que va a permitir a la familia colaborar organizando el tiempo que el alumno ha de dedicar al trabajo escolar, ofreciéndole además un entorno estructurado y previsible. Otra de las tareas que ha de aprender a realizar de forma independiente es preparar “la mochila”. Para ello, se le puede facilitar una lista de instrucciones escrita con los pasos que conlleva. Los padres colaborarán ayudándole en esta tarea y supervisando su realización, hasta que se convierta en un objetivo conseguido. La familia también ha de jugar un papel importante en cuanto a favorecer la realización de las actividades preferidas para el hijo fuera de casa, compartiéndolas con otras personas que posean intereses afines. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Terminamos con otro vídeo, esta vez de <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Glenn_Gould" target="_blank">Glenn Gould</a>, genial pianista canadiense especialmente reconocido como intérprete de la obra para teclado de Bach. Llegó a ser un gran
especialista en nuevas técnicas de grabación y fue de los primeros
intérpretes clásicos en experimentar con técnicas digitales. Excéntrico y encantador, se presentaba en los conciertos con abrigo y bufanda independientemente del calor que hiciera, con una
desvencijada silla de madera con respaldo y casi sin asiento, con las
patas recortadas que hacía que le quedara la nariz a la altura del
teclado. No es raro escuchar su voz cantando durante las grabaciones.
Dotado naturalmente de una técnica sorprendente, sus grabaciones son un
referente para todo músico. Además, tenía síndrome de Asperger.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/c7zwcTYFgBw/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/c7zwcTYFgBw?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
</div>
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<br /></div>
Germánhttp://www.blogger.com/profile/12797510096743061844noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7334424145969195733.post-6451087018511412772016-01-15T03:28:00.001-08:002016-01-15T04:02:32.958-08:00DÍA DE LA PAZ<div style="text-align: justify;">
El próximo 30 de enero celebramos el <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/D%C3%ADa_Escolar_de_la_No_Violencia_y_la_Paz" target="_blank"><span style="color: blue;">Día Escolar de la No Violencia y la Paz</span></a>, en conmemoración del aniversario de la muerte de <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A1ndala" target="_blank"><span style="color: blue;">Mahatma Gandhi</span></a>. A continuación, tenéis algunas actividades interesantes relacionadas con esta efeméride, una de las mas importantes del curso:</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- Dentro de las múltiples técnicas de relajación orientales, se encuentra la de pintar <a href="http://www.orientacionandujar.es/tag/colorear-mandalas/" target="_blank"><span style="color: blue;">mándalas</span></a>, siendo además una tarea que fortalece la creatividad y la atención. Podemos realizar un Árbol por la Paz con los <a href="http://www.orientacionandujar.es/tag/colorear-mandalas/" target="_blank">mandalas</a> coloreados por nuestro alumnado.</div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjq7-zcFaicwEwDd6z46B7ZLl8AQ1FPnD2TRCqW6UyOVLQz4Q1TCZltTfE7x_Df-2eOc04i-Lx8o1MqLG5EEvsvU39c1G6Ccv3Ch2b0WKB9oT3VDfEBgwMWsCveKZogfm8KWACDFCy-N1Xg/s1600/p1.jpg" imageanchor="1"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjq7-zcFaicwEwDd6z46B7ZLl8AQ1FPnD2TRCqW6UyOVLQz4Q1TCZltTfE7x_Df-2eOc04i-Lx8o1MqLG5EEvsvU39c1G6Ccv3Ch2b0WKB9oT3VDfEBgwMWsCveKZogfm8KWACDFCy-N1Xg/s400/p1.jpg" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
- Una variante de la actividad anterior, es realizar el árbol con símbolos de la Paz. <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADmbolo_de_paz" target="_blank"><span style="color: blue;">¿Conoces su significado?</span></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADmbolo_de_paz" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;" target="_blank"><span style="color: blue;"><img border="0" height="200" src="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/4f/Peace_symbol.svg/512px-Peace_symbol.svg.png" width="200" /></span></a></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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- La silueta de la mano, nos ofrece posibilidades por su similitud con la de la paloma de la Paz: murales, pintura, Lengua de Signos Española...</div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMd36-xymohnBr_PESuvpygosoMcCaUlswUHRtOLgAOj9kOtO5iDUkKUzi3BeTNRBz8vRBR_zm4c8keR_V94yvYY2Ae9XZSJZB_MGA9MAyyc0FCs6RYrLMEXSCs93Sfu954_f3xkDa0C32/s1600/paloma-de-la-paz.jpg" imageanchor="1"></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjxAop2KQAPnHiYQcTIPKnr7SONdovgq6NWWPQVlt8CIEiwq8RCN27bGFmVlO1Kg1sGLTmFf52J19owDGiIDvsMKYWs2d-2VLFo3Vwarv7HHFnCgLxVRB_8W5A5eLNWBsrrDoahoB2F3Gy4/s1600/p1302114.jpg" imageanchor="1"><img border="0" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjxAop2KQAPnHiYQcTIPKnr7SONdovgq6NWWPQVlt8CIEiwq8RCN27bGFmVlO1Kg1sGLTmFf52J19owDGiIDvsMKYWs2d-2VLFo3Vwarv7HHFnCgLxVRB_8W5A5eLNWBsrrDoahoB2F3Gy4/s200/p1302114.jpg" width="200" /></a><img border="0" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMd36-xymohnBr_PESuvpygosoMcCaUlswUHRtOLgAOj9kOtO5iDUkKUzi3BeTNRBz8vRBR_zm4c8keR_V94yvYY2Ae9XZSJZB_MGA9MAyyc0FCs6RYrLMEXSCs93Sfu954_f3xkDa0C32/s200/paloma-de-la-paz.jpg" width="200" /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/TZcRzya8fek/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/TZcRzya8fek?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A continuación, podéis encontrar varios enlaces con otros recursos para diversas etapas. Pincha en los títulos o las imágenes para acceder a ellos:</div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://projectes.escoltesiguies.cat/imatges/pujades/files/4_construir-la-paz.pdf" target="_blank"><span style="color: blue;">- Juegos cooperativos para construir la Paz.</span></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.educacionfisicaenprimaria.es/uploads/4/2/1/3/4213158/__juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantil.pdf" target="_blank"><span style="color: blue;">- Juegos cooperativos y sin competición para la Educación Infantil.</span></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.educacionfisicaenprimaria.es/uploads/4/2/1/3/4213158/__juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantil.pdf" target="_blank"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5jIgP2BhOYyhfb92B2en4OioZrwGh16uQvB4dp_q87tIv4dt2HDYihN0hki3ihHr1nkECFWdsoBQJ4iAWFkMEKr1sLw9rAstcL6B6vABskOjU3DMfdoY7s_r7praa7WWfOSDEGnT3ziaq/s200/Captura.JPG" width="178" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/profesorado/images?locale=es_ES&textOnly=false&idMmedia=38268" target="_blank"><span style="color: blue;">- Unir los puntos- paloma de la Paz.</span></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://portal.ced.junta-andalucia.es/educacion/webportal/abaco-portlet/content/efb46430-7161-4811-ac21-aa182c259636" target="_blank"><span style="color: blue;">- Cuaderno de habilidades alternativas a la agresión (Educación Primaria y ESO).</span></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://portal.ced.junta-andalucia.es/educacion/webportal/abaco-portlet/content/efb46430-7161-4811-ac21-aa182c259636" target="_blank"><img border="0" height="151" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgdyrTO9d9si1oFwkdGFmeXhSgjfbbK0Q8vOJR1sVJZCYMuIlaBl6gfnBykDSYtnEpgUSmW2RMHjZsyK7ERzpiVUcr9n0vdgI0f7ZMFEXJGXGWPiXFQM-drOTWFsWv3P_977_LhDPvJSW-v/s200/Captura.JPG" width="200" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.educacionsinfronteras.org/es/9310" target="_blank"><br /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.educacionsinfronteras.org/es/9310" target="_blank"><span style="color: blue;">- Fichas de Tutorías - Educar para la Paz de Educación sin Fronteras (ESO).</span></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.contravientoymarea.org/" target="_blank"><span style="color: blue;">- "Contra Viento y Marea", juego interactivo de ACNUR sobre el drama de los refugiados (ESO).</span></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="http://www.contravientoymarea.org/" target="_blank"><img border="0" height="131" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhJK-D0k4OXPPUNJvdldYtaomEJk85iJobIzEnSuTCPvvNLIU0wiHuCs2uAwPCpDmkSSSKVBoRoMkIv12wPa7zy-wd1prW2qx-nFmpdEvR7jH03uqAry331lD1vXuTelBT6L-N0RlUKH2zB/s200/Captura.JPG" width="200" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por otro lado, existen numerosas <a href="http://averroes.ced.junta-andalucia.es/~cepca1c18/index.html" target="_blank"><span style="color: blue;">canciones por la Paz</span></a> que podemos cantar con el alumnado o incluso signar si conocemos la LSE:</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/d5K96n2y63o/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/d5K96n2y63o?feature=player_embedded" width="320"></iframe><span style="text-align: justify;"> </span></div>
Germánhttp://www.blogger.com/profile/12797510096743061844noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7334424145969195733.post-92226544189491792962015-09-18T04:07:00.001-07:002015-12-16T00:56:16.259-08:00NUEVO PROTOCOLO DE NEAE<div style="text-align: justify;">
Recientemente, se han publicado las <a href="http://portal.ced.junta-andalucia.es/educacion/webportal/abaco-portlet/content/13e6a517-832b-45c6-8f2d-9367fafc7441" target="_blank">"Instrucciones de 22 de junio de 2015, de la Dirección General de Participación y Equidad, por las que se establece el protocolo de detección, identificación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y organización de la respuesta educativa"</a>. Se trata de un documento muy completo que recoge prácticamente todos los aspectos de la atención a la diversidad en los centros. </div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Vamos a destacar algunos cambios interesantes que implica dicho documento, aunque recomendamos su lectura por parte de todos los profesionales de la Educación, ya que implica de manera activa a todo el profesorado en la detección, identificación y organización de la respuesta educativa.</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Por ejemplo, el protocolo incluye <b><u>indicadores de indicios de NEAE</u></b> con vistas a una posterior <b><u>derivación para la realización de una evaluación psicopedagógica</u></b>. Dicho procedimiento requiere de los siguientes pasos:<br />
<br />
1. Reunión del equipo docente y de un miembro del equipo de orientación (EO) o departamento de orientación(DO) del centro para valorar los indicios de NEAE, las medidas previas y las nuevas estrategias a adoptar. Se establecerá un cronograma con indicadores y criterios de seguimiento, plazos y fechas de reuniones.<br />
<br />
2. Reunión con la familia para informarles de las decisiones y acuerdos adoptados.<br />
<br />
3. Si durante un período no inferior a <b><u>tres meses</u></b> (salvo excepciones graves) las medidas no han resultado suficientes se realizará la solicitud de evaluación psicopedagógica, se reunirá el equipo docente con al menos un miembro del EO/DO, incluyendo en la solicitud las medidas educativas previamente adoptadas y los motivos por los que no han dado resultado.</div>
<div style="text-align: justify;">
4. La solicitud se entregará a la jefatura de estudios, quien conjuntamente con el orientador u orientadora , aplicarán los siguientes criterios de priorización:<br />
- Naturaleza y gravedad de las necesidades .<br />
- Nivel educativo (segundo ciclo de infantil y 1º/2º de primaria y 1º/2º de ESO).<br />
- Existencia de valoraciones previas tanto educativas como de otras Administraciones.<br />
- Criterios establecidos por el EO/DO y aprobados por el ETCP que no contravengan el protocolo.<br />
<br />
5. Ante solicitudes de servicios o entidades externas, las personas responsables de la realización de dicha evaluación la considerarán si ya existiesen indicios de NEAE en el contexto escolar o si, a juicio del equipo docente, se considera procedente. </div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
6. Una vez aplicados los criterios de priorización el orientador/a realizará un análisis de las intervenciones realizadas hasta el momento, así como de las circunstancias que han motivado dicha solicitud: </div>
<div style="text-align: justify;">
- En caso que no se han llevado a cabo de forma correcta y completa el procedimiento a seguir tras la detección de indicios de NEAE, lo pondrá en conocimiento de la jefatura de estudios para que se tomen las medidas oportunas.<br />
- Podrá concluir que el alumno/a no precisa la realización de evaluación psicopedagógica; elaborando un informe con las actuaciones realizadas que justifiquen la decisión, así como una propuesta de las medidas generales de atención a la diversidad. Se le entregará al tutor/a para que coordine dichas medidas con el equipo docente e informe a la familia de la decisión. El informe y la valoración de la eficacia de las medidas quedarán reflejadas en el informe de final de curso, ciclo y/o etapa.<br />
- Si concluye que el alumno/a presenta indicios de NEAE, requerirá evaluación psicopedagógica, siguiendo el procedimiento del protocolo. En este sentido, el tutor/a convocará una entrevista con la familia y les informará de la necesidad de su realización, firmando la correspondiente autorización.<br />
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<span style="color: #00000a; font-family: NewsGotT-Regu; font-size: small;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
</div>
<span style="color: #00000a; font-family: NewsGotT-Regu; font-size: small;">
</span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiiykDOlBETgrURu7TLczpZcrjdKEDmxFbJVFSzjS5aVj-i1fUhV0fvr877_EBM__UyocNoH6S2_wjfYjzZQXGVHydmpk0HTUwN_yHBosjs-ypScrKyJ78cPxeCh06eqcxuaCDCvWI8ekcP/s1600/Captura.PNG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="290" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiiykDOlBETgrURu7TLczpZcrjdKEDmxFbJVFSzjS5aVj-i1fUhV0fvr877_EBM__UyocNoH6S2_wjfYjzZQXGVHydmpk0HTUwN_yHBosjs-ypScrKyJ78cPxeCh06eqcxuaCDCvWI8ekcP/s400/Captura.PNG" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">pincha sobre la imagen para ampliar</td><td class="tr-caption" style="text-align: center;"></td></tr>
</tbody></table>
</div>
<span style="color: #00000a; font-family: NewsGotT-Regu; font-size: small;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #00000a; font-family: NewsGotT-Regu; font-size: small;"><br /></span>
<span style="color: #00000a; font-family: NewsGotT-Regu; font-size: small;"><br /></span>
<span style="color: #00000a; font-family: NewsGotT-Regu; font-size: small;"><br /></span>
<span style="color: #00000a; font-family: NewsGotT-Regu; font-size: small;"><br /></span>
<span style="color: #00000a; font-family: NewsGotT-Regu; font-size: small;"><br /></span>
<span style="color: #00000a; font-family: NewsGotT-Regu; font-size: small;"><br /></span>
<span style="color: #00000a; font-family: NewsGotT-Regu; font-size: small;"><br /></span>
<span style="color: #00000a; font-family: NewsGotT-Regu; font-size: small;"><br /></span>
<span style="color: #00000a; font-family: NewsGotT-Regu; font-size: small;"><br /></span>
<span style="color: #00000a; font-family: NewsGotT-Regu; font-size: small;"><br /></span>
<span style="color: #00000a; font-family: NewsGotT-Regu; font-size: small;"><br /></span>
<span style="color: #00000a; font-family: NewsGotT-Regu; font-size: small;"><br /></span>
<span style="color: #00000a; font-family: NewsGotT-Regu; font-size: small;"><br /></span>
<span style="color: #00000a; font-family: NewsGotT-Regu; font-size: small;"><br /></span>
<span style="color: #00000a; font-family: NewsGotT-Regu; font-size: small;"><br /></span>
<span style="color: #00000a; font-family: NewsGotT-Regu; font-size: small;"><br /></span>
<span style="color: #00000a; font-family: NewsGotT-Regu; font-size: small;"><br /></span>
<span style="color: #00000a; font-family: NewsGotT-Regu; font-size: small;"><br /></span>
<br />
<br />
<span style="color: #00000a; font-family: NewsGotT-Regu; font-size: small;">En cuanto a la <b><u>atención educativa</u></b>, como podemos ver en el siguiente esquema se divide en <b><u>ordinaria</u></b> y <b><u>diferente a la ordinaria</u></b>. Estas últimas, se dirigen a los ACNEAE e implican una serie de medidas y recursos específicos.</span><br />
</div>
<span style="color: #00000a; font-family: NewsGotT-Regu; font-size: small;">
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
</div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiH9T86WebSfEG6eS5b5mQqqO5WjDinPEvuhl-AaD5JIwqAUeJATyfabU3vkIznIVBS1448512Dmr5KEoDhzTNQnCzx62JOy3dSxuYCN73OmnctZTHGvl7Q6jtUy1e7xExyc_OV4HYYFfdB/s1600/Captura7.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="257" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiH9T86WebSfEG6eS5b5mQqqO5WjDinPEvuhl-AaD5JIwqAUeJATyfabU3vkIznIVBS1448512Dmr5KEoDhzTNQnCzx62JOy3dSxuYCN73OmnctZTHGvl7Q6jtUy1e7xExyc_OV4HYYFfdB/s400/Captura7.PNG" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">pincha sobre la imagen para ampliar</td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Algunas de dichas medidas aparecen mejor desarrollados en el siguiente esquema. Hablamos así de adaptaciones de acceso (AAC), adaptaciones curriculares no significativas (ACNS), adaptaciones curriculares significativas (ACS), programas específicos (PE), adaptaciones curriculares individualizadas (ACI) y adaptaciones curriculares para el alumnado con altas capacidades intelectuales (ACAI):<br />
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUl0zVd7LHUpcS9mNOOtgVjObnh-2sci9UuKf5XSDrbxXiJA-ODmFpa_FrrjLlcrtaKe-y0RrnCuox2EGxq2-RltyKRSYLHumzppLAglR9Bnx8eedIq5gjXBgHXi_TLiA-ZM_r_xzcIKPr/s1600/Captura5.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="293" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUl0zVd7LHUpcS9mNOOtgVjObnh-2sci9UuKf5XSDrbxXiJA-ODmFpa_FrrjLlcrtaKe-y0RrnCuox2EGxq2-RltyKRSYLHumzppLAglR9Bnx8eedIq5gjXBgHXi_TLiA-ZM_r_xzcIKPr/s400/Captura5.PNG" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">pincha sobre la imagen para ampliar</td></tr>
</tbody></table>
</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Por otro lado, las Instrucciones recogen la modificación del Anexo I de la Circular de 10 de septiembre de 2012 sobre el censo de NEAE de "Séneca". Destaca, en cumplimiento de lo establecido por la LOMCE, la inclusión de la categoría <b>dificultades del aprendizaje derivadas de trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad</b>. Se establece la posibilidad de considerarlo de dos formas:</div>
<div style="text-align: justify;">
- Alumnado con NEAE asociadas a dificultades de aprendizaje, si precisa medidas específicas que no implique recursos específicos para su desarrollo (por ejemplo una adaptación curricular no significativa).</div>
<div style="text-align: justify;">
- Alumnado con NEE, si precisa atención específica, es decir medidas específicas que impliquen recursos específicos (por ejemplo adaptación curricular significativa y/o programas específicos).</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
En lo que respecta al <b><u>alumnado que requiere acciones de carácter compensatorio</u></b>, se incluirá en el censo aquel que presenta un desfase en el ritmo de aprendizaje y desarrollo que implique una atención más personalizada, en el 2º ciclo de educación infantil; un desfase curricular de al menos un curso en la etapa de educación primaria y dos cursos en secundaria.</div>
<span style="font-family: NewsGotT-Regu; font-size: small;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
</div>
<span style="font-family: NewsGotT-Regu; font-size: small;">
</span> Lógicamente, <b><u><span style="color: red;">161 páginas de instrucciones dan para mucho</span></u></b> (aspectos metodológicos, organizativos, indicadores, etc.), así que nos reiteramos en la necesidad de leerlas, ya que van a ser parte fundamental del trabajo en los centros el presente curso.Germánhttp://www.blogger.com/profile/12797510096743061844noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7334424145969195733.post-65499462192791125142015-05-06T12:31:00.000-07:002015-05-07T05:03:37.758-07:00APRENDIENDO A ESTUDIARAquí tenéis una presentación que utilicé la semana pasada en una tutoría sobre técnicas de estudio.<br />
<br />
<iframe frameborder="0" height="400" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="https://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/sJz6OKvZC02TpN" width="476"></iframe>Germánhttp://www.blogger.com/profile/12797510096743061844noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7334424145969195733.post-91496670966764551862015-04-14T02:44:00.002-07:002015-04-14T05:31:33.162-07:00TDAH: RESPUESTA EDUCATIVAA continuación tenéis la presentación que he preparado para la mesa redonda sobre TDAH dirigida a familias celebrada el 14/04/2015 en Venta de los Santos (Jaén).<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="355" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/46972396" style="border: 1px solid rgb(204, 204, 204); margin-bottom: 5px; max-width: 100%;" width="425"> </iframe> <br />
<div style="margin-bottom: 5px;">
<strong> <a href="https://www.slideshare.net/germanorienta/tdah-respuesta-educativa" target="_blank" title="TDAH: RESPUESTA EDUCATIVA">TDAH: RESPUESTA EDUCATIVA</a> </strong> from <strong><a href="https://www.slideshare.net/germanorienta" target="_blank">germanorienta</a></strong> </div>
Germánhttp://www.blogger.com/profile/12797510096743061844noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7334424145969195733.post-10588297671885521832015-02-12T05:21:00.001-08:002015-02-27T04:02:02.610-08:00¡¡¡PÓRTATE BIEN!!!<div style="text-align: justify;">
Cada día nos encontramos con problemas de comportamiento que influyen de manera notable en el rendimiento de nuestro alumnado. En este sentido, circunstancias como el aparente <a href="http://www.europapress.es/la-rioja/noticia-profesionales-advierten-tdah-sobrediagnosticado-no-puede-atribuir-nino-antes-anos-20130911134153.html" target="_blank">sobrediagnóstico del TDAH</a> podrían deberse a pautas deficientes de crianza en casa o malas prácticas en el aula.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A continuación, tenéis un resumen de orientaciones generales recopiladas de expertos como<a href="http://averroes.ced.junta-andalucia.es/ambezar/" target="_blank"> Proyecto Ambezar</a>, <a href="http://jesusjarque.com/" target="_blank">Jesús Jarque</a>, el <a href="http://orientacion.cepindalo.es/eoe-especializado/" target="_blank">EOEE de Almería</a> o el <a href="http://eoecazorla.blogspot.com.es/" target="_blank">EOE de Cazorla</a>. Mi principal recomendación es ser pacientes y sistemáticos en su aplicación, formando equipo entre familia y centro para trabajar todos a una.</div>
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>DANDO INSTRUCCIONES</b></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Habitúe al/la niño/a a que obedezca a cosas muy fáciles o sencillas (a las que vea predisposición), REFUERCELO/A por ello y que obtenga CONSECUENCIAS agradables (ej: ¡pásame la revista, por favor!). La exigencia a obedecer debe ser gradual, comenzando por mandatos o situaciones fáciles o asequibles aumentando paulatinamente la complejidad de la conducta a obedecer.</li>
<li style="text-align: justify;">No le proporcione excesivas órdenes al mismo tiempo, ni en voz muy alta o de una a otra dependencia de la casa. Las instrucciones para que el/la niño/a realice determinada cosa deben ser claras, concisas y objetivas y nunca ambiguas, extensas e inconsistentes.</li>
<li style="text-align: justify;">Los padres deben evitar dar instrucciones a sus hijos/as si no están preparados a hacerlas cumplir. Si los padres no hacen cumplir sus instrucciones, los/as niños/as aprenden que los padres no hacen que se cumplan sus órdenes. </li>
<li style="text-align: justify;">No haga preguntas. Los padres deben evitar parafrasear las instrucciones como preguntas (por ejemplo, no diga "Joaquín, ¿te parece bien recoger los juguetes ahora?”).</li>
<li style="text-align: justify;">No sea impreciso. Los padres deben evitar dar instrucciones imprecisas como "Pórtate bien," o "Ten cuidado". Puede haber una gran diferencia entre la manera en que el padre o la madre y el/la niño/a interpretan una dirección imprecisa como "portarse bien." Los padres deben asegurarse que sus órdenes sean claras y específicas. </li>
<li style="text-align: justify;">Dígales lo que tienen que hacer. Los padres deben tratar de dar instrucciones que hagan saber a los/as niños/as lo que tienen que hacer en lugar de lo que no tengan que hacer. Por ejemplo, es mejor decir "Permanece a mi lado," que "No te alejes de mí."</li>
<li style="text-align: justify;">Ponga un límite de tiempo y no repita las advertencias. Si los/as niños/as no empiezan a cumplir una instrucción en diez segundos, los padres deben darles un “tiempo fuera” inmediatamente. </li>
<li style="text-align: justify;">Repita la orden. Una vez que se ha cumplido con el tiempo fuera, los padres deben repetir la orden a sus hijos/as. Si no empiezan a cumplir con lo que se les dice, tiene que usarse el “tiempo fuera” de nuevo. Este proceso debe repetirse hasta que los/as niños/as aprendan a cumplir con la orden. </li>
<li style="text-align: justify;">No ceder nunca a los caprichos del/la niño/a. Ser sistemáticos/as.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhULHlRAMxBX6eCfP2yF6pGUlIK7gVwF4lY5ZOzLd78D9dssEDG0IYWvMxkinxrv50MwjVwBRIwfpPn1ygCf5KiSVWSXo6rT4Qzy8nsLyTjEBKYY7z6wdCHSPm9rD26A7VNjz-vh7FanLw/s1600/Clase.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhULHlRAMxBX6eCfP2yF6pGUlIK7gVwF4lY5ZOzLd78D9dssEDG0IYWvMxkinxrv50MwjVwBRIwfpPn1ygCf5KiSVWSXo6rT4Qzy8nsLyTjEBKYY7z6wdCHSPm9rD26A7VNjz-vh7FanLw/s1600/Clase.jpg" height="225" width="400" /></a><br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>ALABANZAS Y REFUERZOS</b></div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Informe al/la niño/a de los progresos que va realizando en su obediencia (ej: como has obedecido 20 veces, esta semana podrás....). Asocie los reforzadores de actividad o situación con los sociales (sonrisa, elogio, comentarios positivos, etc) cuando el/la niño/a obedezca.</li>
<li style="text-align: justify;">Usar el ordenador, ir de excursión, etc; podrían ser consecuencias derivadas de AUMENTAR SU CONDUCTA OBEDIENTE.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Una vez establecidas las recompensas que va a recibir conviene no variarlas en función del estado emocional o de cualquier otra cosa.</li>
<li style="text-align: justify;">Deben alabarse comportamientos positivos aunque sean poco importantes o sean “lo que debe hacer”. <span style="text-align: justify;">El tono de voz ha de ser agradable y debe evitarse cualquier reticencia o sarcasmo. No emplear frases tipo: “Manuel Ángel, al fin ha terminado la tarea, no me lo puedo creer”. Tampoco hacer referencia a una mala conducta pasada del/la niño/a, como “buen trabajo, no sé por qué no lo has hecho así antes”.</span></li>
<li><span style="text-align: justify;">Incluir comentarios positivos y motivadores sobre la conducta. Por ejemplo: “Manuel, has hecho bien en recoger tus cosas después de hacer la tarea y meterlas en la mochila”. </span><span style="text-align: justify;">La alabanza solo ha de administrarse durante o inmediatamente después de la emisión de la respuesta que se desea incrementar.</span></li>
<li><span style="text-align: justify;">No utilizar la frase “bien... pero”, pues en este caso el/la niño/a prestará más atención a la crítica que a la alabanza.</span><span style="text-align: justify;"> </span><span style="text-align: justify;"> Es conveniente cambiar las alabanzas para evitar la monotonía.</span></li>
<li><span style="text-align: justify;">Inicialmente las alabanzas pueden combinarse con el uso de recompensas, pero una vez que se establezca la conducta deseada se van retirando gradualmente las recompensas y dejar la conducta bajo el control de las alabanzas únicamente.</span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.mujer1310.com/articulos/6-pequenos-problemas-de-comportamiento-que-no-deberias-ignorar-3.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" src="http://www.mujer1310.com/articulos/6-pequenos-problemas-de-comportamiento-que-no-deberias-ignorar-3.jpg" height="266" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b>
<b>SITUACIÓN DE DESAFÍO</b></div>
<ul>
<li>Ofrecerle tiempo para que pueda reflexionar; dice todo lo que piensa pero no piensa todo lo que dice</li>
<li>Ignorar las respuestas verbales de desafío o amenaza. Lo importante no es lo que dice el niño o adolescente, sino si obedece o no. Por tanto, elogiar si obedece, aunque sea con quejas o enfrentamiento. </li>
<li>No plantear el episodio como una batalla donde gana el niño o el educador. Fortalecer la buena relación con el chico al margen de los episodios de desafío. </li>
<li>Aplicar tiempo-fuera si insulta o la agresividad incrementa. </li>
<li>Ofrecer oportunidades de éxito al niño/a. y reforzar la conducta inversa incompatible a la agresiva. </li>
<li>Establecer un sistema de economía de fichas, reforzadores que provienen del grupo como aplausos al final de la jornada.</li>
<li>Incrementar la supervisión, situándolo en el aula cercano al maestro y en casa supervisando con proximidad física. Establecer señales externas. Apoyar a menudo nuestra mano sobre su espalda o guiñarle el ojo señales lo suficientemente poderosas como para incrementar la autoconciencia de “situación riesgo” y fomentar el autocontrol en el niño/chico</li>
<li>Tratarlo con mucho respeto aunque él o ella no nos respete. Es importante como educador continuar ofreciendo un modelo adecuado con el fin de trasmitir y enseñar el valor del respeto.</li>
</ul>
<div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://ytimg.googleusercontent.com/vi/-kUmsfL_hCI/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="http://www.youtube.com/embed/-kUmsfL_hCI?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<br />
<br />
<b>ESTABLECER UN SISTEMA DE PUNTOS</b><br />
<br />
<ul>
<li style="text-align: justify;">Sirve para reforzar lo que los/as niños/as hacen bien y también disminuir la mala conducta; además de dar estructura a las rutinas diarias.</li>
<li style="text-align: justify;">Indicar las conductas aceptables e inaceptables y los privilegios en un registro semanal, para tomar decisiones sobre los puntos otorgados por el buen comportamiento. El valor más alto debe darse a la conducta que consideramos más importantes y que ocurren menos. Es buena idea designar valores altos a conductas apropiadas para poner las cosas a favor del/la niño/a.</li>
<li style="text-align: justify;">Asignar valores a la conducta inaceptable. Estos puntos se pueden substraer cada vez que los/as niños/as se portan mal. El valor quitado por mala conducta debe ser menor que el valor agregado por buena conducta. Los valores bajos deben asignarse a la mala conducta, asignando valores más altos a cosas que puedan hacer más daño (Ej: agresiones); y más bajos a comportamientos negativos que no tiene mayores consecuencias (palabrotas, interrupciones...). Siempre asignar valores bajos a conductas que ocurren con frecuencia para disminuir la posibilidad de que el/la niño/a no pierda más puntos de los que gana cada día. </li>
<li style="text-align: justify;">Asignar puntos a las actividades favoritas de los/as niños/as, para que de esa forma ellos puedan diario intercambiar puntos por uno o más privilegios. Por ejemplo, un privilegio no debería costar siete puntos cuando se ganan puntos de cinco en cinco por buena conducta. Si tenemos dudas, deberían asignar puntos más bajos por los privilegios.</li>
<li style="text-align: justify;">Durante el recuento, los cuales deberían planearse por adelantado, los padres deberían describir el comportamiento del/la niño/a, entregar las recompensas y determinar la hora para los intercambios. Los padres no deben discutir estos temas a cualquier otra hora. Esto disminuirá la posibilidad de que los/as niños/as ganen puntos manipulando las cosas.</li>
<li style="text-align: justify;">Planear oportunidades para que los/as niños/as ganen premios si el número de puntos ganados indica que se han estado comportando mejor de lo que se esperaba. Después, cuando los/as niños/as se portan consistentemente mejor de lo esperado, podemos aumentar la frecuencia necesaria para el buen comportamiento para que los/as niños/as puedan ganar puntos (o disminuir la frecuencia de la conducta negativa necesaria para ganar puntos), o espaciar las oportunidades para ganar premios (ej: semanal o mensualmente).</li>
<li style="text-align: justify;">Revisar con frecuencia el comportamiento de los/as niños/as. Cuando el nivel del buen comportamiento es más alto de lo que se esperaba, disminuir gradualmente el valor de tal comportamiento y/o empezar a felicitar al/la niño/a un poco menos, por ejemplo, cada dos que se porta bien. Poco a poco, sustituir una conducta nueva por una que ocurre frecuentemente. Cuando los/as niños/as se portan mal con más frecuencia de la que se esperaba, mantener las mismas condiciones para esa conducta y establecer condiciones para otra conducta inaceptable.</li>
<li style="text-align: justify;">Revisar a menudo la frecuencia con la que los/as niños/as intercambian puntos ganados por ciertos privilegios. Si los/as niños/as rara vez escogen cierto privilegio, hablar con ellos al respecto y reemplazarlo con otro privilegio. </li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidprKPJ1cnNtj8KpiCJg88OyVtAa6BLNdiZQdEhpxFURKT3LUnxYdN9byFmsyQ3LOzyyRA7T0m5HmynPOaOVyNAZIO1Xrw74P87RMQzNZ1N6fc-O_isvv9mC7goZeU1fiLQ1qkaZqcGRg/s1600/economia+de+fichas+ejemplo+1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidprKPJ1cnNtj8KpiCJg88OyVtAa6BLNdiZQdEhpxFURKT3LUnxYdN9byFmsyQ3LOzyyRA7T0m5HmynPOaOVyNAZIO1Xrw74P87RMQzNZ1N6fc-O_isvv9mC7goZeU1fiLQ1qkaZqcGRg/s1600/economia+de+fichas+ejemplo+1.jpg" height="280" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
Germánhttp://www.blogger.com/profile/12797510096743061844noreply@blogger.com0