TUTORÍAS PARA PREVENIR EL CORONAVIRUS

En el momento de escribir esta entrada (14 de agosto), experimentamos una enorme incertidumbre respecto al inicio del curso 2020/2021 y a nuestra vida en general. Sea como fuere la vuelta, la orientación educativa debe jugar un papel importante en la prevención de posibles contagios y la promoción de hábitos saludables. Gran parte del trabajo está hecho, porque tenemos experiencia con programas de este ámbito que llevamos décadas implementando.

Sin intención de ser exhaustivos, presentamos algunos recursos e ideas para trabajar desde septiembre (ya sea de manera presencial o virtual).

Como cada curso, empezaremos trabajando las NORMAS DE CENTRO Y DE AULA, aunque este año tienen un trasfondo diferente, ya que deben ajustarse al protocolo COVID-19 del centro. La tutoría es un buen momento para informar sobre éstas, consensuarlas y decorar el aula con ellas (hay que trabajarlas individualmente, no podemos hacer murales grupales). En Imágenes Educativas, podemos encontrar ejemplos y sugerencias. Cliquea en la imagen para verlas:

Es importante ofrecer al alumnado INFORMACIÓN VERAZ Y ACTUALIZADA sobre la pandemia, desmintiendo bulos y aclarando falsas creencias. Para ello, sugerimos los siguientes recursos:

• Preguntas y respuestas sobre el coronavirus.
• Bulos y rumores.
• Cómo puedes marcar la diferencia (incluye vídeo).

Por otro lado, sabemos que los adolescentes podrían ser uno de los principales focos de propagación, debido a su estilo de vida y las características de su desarrollo evolutivo. La necesidad de pertenencia al grupo, el egocentrismo y el concepto de fábula personal (creencia de que son individuos únicos e invulnerables); podrían influir en cuestiones como el uso de la mascarilla, la falta de distanciamiento social, etc. Por eso, sería interesante reformular las actividades de TOMA DE DECISIONES Y RESISTENCIA A LA PRESIÓN GRUPAL que ya abordan los programas de prevención de drogas. Aquí tenemos unos ejemplos (cliquear para descargar).

Dichas actividades, podemos complementarlas con los siguientes vídeos para tomar conciencia sobre el problema:

• No seas imbécil.
• La última copa.
• Cumpleaños del abuelo.
• ¡Protégete, protégenos!
  

Es todo por ahora, esperamos os que sean útiles. ¡Estamos abiertos a críticas y sugerencias!

NI APROBADO GENERAL NI REPETICIÓN

Los días de incertidumbre generan opiniones de todo tipo, que por bienintencionadas que sean, no suelen estar muy bien fundamentadas.  Como podéis imaginar, no soy médico, economista o político (aunque sí que me preocupa el bien de la polis); pero conozco el mundo de la educación. Estudié la Licenciatura en Pedagogía y he ido enriqueciendo mi formación a lo largo de los años (por ejemplo, con un  Máster en Neuropsicología y Educación). Además, soy profesor de secundaria de la especialidad de orientación educativa y desde más recientemente, jefe de estudios de un instituto en una zona desfavorecida. Por eso, creo que puedo permitirme la licencia de opinar respecto a lo que vamos a hacer lo que resta de curso y el que viene, siempre centrado en las etapas que más conozco.

Evidentemente, como empleado público, mi deber es asumir en todo momento las directrices de la Administración (cosa que evidentemente haré), pero tengo ciertas ideas de cuál debería ser la estrategia a partir de ahora. En este sentido, la última circular publicada en Andalucía, nos insta a continuar avanzando materia y evaluando, siguiendo paralelamente estrategias de atención a la diversidad. Lo cierto es que no me parece mala idea, porque existen posibilidades de realizar pequeños progresos y por supuesto de evaluar y calificar a una mayoría que está avanzando, pero con numerosas lagunas que deberemos tener en cuenta más adelante. 

Ahora bien, la realidad también es que la brecha entre los que estudian y los que no, va aumentando a cada segundo que pasamos en esta situación. Habrá casos en los que no dispongan de medios (tenemos alumnado que ni siquiera tiene cuarto de baño, no digamos ordenadores y conexión a Internet), otros en los que el apoyo familiar no sea deseable, los que presentan problemas de aprendizaje y ahora se ven más perdidos que nunca, también tenemos aquellos que ya son “objetores” en la enseñanza presencial y que ahora se ven en el escenario perfecto para continuar no haciendo nada, etc. En definitiva, multitud de estudiantes que se quedan totalmente descolgados  y que están pasando varios meses en blanco

¿Es el aprobado general la solución? No, porque debemos conocer qué nivel de competencia curricular han alcanzado todos y cada uno de nuestros estudiantes, para así dar una respuesta adecuada a sus necesidades el curso que viene. La nota no lo es todo, pero aporta mucha información que deberíamos complementar con fuentes de tipo más cualitativo. Por eso, los equipos directivos deben exigirle a los claustros (ya lo están haciendo) un seguimiento exhaustivo de todo el alumnado, en especial de aquellos más afectados por el confinamiento.

¿Es la repetición la solución? Tampoco, porque nos va a generar todavía más desigualdades una vez todo vuelva a la “normalidad”. Yo apostaría por la promoción automática generalizada y la puesta en marcha de un plan de emergencia y reconstrucción educativa que conlleve, por supuesto, numerosos recursos personales y materiales. La realidad es que hay programas de atencióna la diversidad que, si se aplican con cierto criterio, tienen indudable éxito. ¿Por qué no promoverlos y generalizarlos para (en varios años), salvar las desigualdades que la cuarentena ha sumado a las ya existentes? Dejemos en todo caso las repeticiones para el curso 2021-2022.

En muchos casos, bastaría con programas de recuperación de los aprendizajes no adquiridos, pero mucho más potentes de los que se llevan a cabo ahora (y con mucho más personal dedicado a ellos). En otros, recurriríamos a medidas como desdobles y agrupamientos flexibles, donde poder distribuir al alumnado por niveles en las materias con mayor desfase (ojo, nunca agrupamientos “inflexibles”, ya sé que tienen muchos detractores). Por supuesto, hablaríamos también de incrementar los refuerzos y apoyos de un segundo profesor en el aula, pero contando con efectivos suficientes para desterrar el problema que tienen en Infantil y Primaria, donde el maestro de apoyo tiene que sustituir las bajas, viéndose abandonado el alumnado que más lo necesita.

¿Por qué no promover en todos los niveles intervenciones similares al PMAR (Programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento)? Consiste en crear grupos más pequeños, donde el currículo está organizado en ámbitos a cargo de un solo docente y reciben mayor seguimiento de los profesionales de la orientación (una especia de UCI educativa). Y en la misma línea, ¿qué tal si repensamos las adaptaciones curriculares dándoles un carácter más grupal y flexible? O desde una óptica más inclusiva, si abandonamos un modelo encorsetado por las asignaturas y nos acercamos al trabajo por proyectos, al aprendizajecooperativo y la interdependencia positiva de todo el alumnado para poder salir adelante juntos. Por ejemplo, tenemos una cantidad ingente (y algo sospechosa) de alumnado de altas capacidades, vamos a aprovechar su talento con estrategias de enseñanza entre iguales, démosle a todo el mundo la oportunidad de ayudar para que nadie se quede atrás.

 

Pero, ¿qué hacer con el alumnado en 4º de E.S.O.? Tal vez, junto con el alumnado de postobligatoria, sea el caso más espinoso y donde podríamos permitir alguna repetición. Previamente a la toma de una decisión, estudiemos caso por caso, la trayectoria de todos y cada uno y pongamos también en marcha medidas compensatorias en bachillerato y ciclos formativos. Que nadie se quede repitiendo si no es estrictamente necesario.

Está claro que todo esto sobre lo que he estado “desvariando” requiere de una inversión de muchos millones de euros: incrementar el número de profesionales de la orientación, profesorado de pedagogía terapéutica y compensación educativa, de apoyo a los ámbitos científico-tecnológico y socio-lingüístico, formación, dotaciones de nuevas aulas, etc. Pero el que algo quiere, algo le cuesta, y esa inversión va a ahorrarnos muchos quebraderos en el futuro.

Muchas veces he escuchado que los docentes somos uno de los colectivos a los que más nos cuesta desconectar y a los que más nos gusta hablar de trabajo en nuestro tiempo libre. Tal vez sea porque amamos lo que hacemos o tal vez por la necesidad psicológica de “airear” aquello que nos angustia. El caso es que aquí estoy, reflexionando sobre educación en pleno periodo vacacional después de unas semanas durísimas de trabajo desde el confinamiento. Lo más probable es que estas ideas no lleguen a ningún lado, pero al menos a mí me han servido para acortar la jornada encerrado en casa y desahogarme respecto a lo que pienso. Con eso me doy por satisfecho. ¡Mucho ánimo!

Mi proyecto para el curso #ABPSec_AVFP

Esta entrada es un poco particular, ya que constituye la tarea final de un curso que estoy realizando: ABP. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (SECUNDARIA Y BACHILLERATO) (20K9923AV092)

En dicha tarea, debo realizar una síntesis del proyecto elaborado durante el curso, añadiendo además las aportaciones de mis compañeros y mi tutor (dichas aportaciones aparecerán en rojo). ¡Vamos a ello!

1.- Título del proyecto: ¿Cómo será mi vida dentro de 15 años?

2.- Contexto de trabajo: Programa de orientación vocacional para 4º de E.S.O. que se trabajará en tutoría. Se trata de un centro de compensatoria de la Cuenca Minera. Cuenta con E.S.O., Bachillerato y CF de GM y GS.

3.- Canvas inicial del proyecto: archivo adjunto ("objetivos de aprendizaje" obtenidos a partir de las tareas propuestas y objetivos a conseguir con este proyecto).

4.- Secuencia de actividades:
•Detectives en casa: investigación sobre logros familiares.
•Cuestionarios de intereses académico-profesionales.
•Capítulo de “Merlí” y ¿Qué quiere mi familia de mí?: expectativas familiares.
• Lo que me gustaría que ocurriera y lo que le gustaría a las demás personas.
•El collage de mi profesión ideal
•Exalumnos/a  y experiencias: mesa redonda.
•Quiero ser…: itinerarios formativos.
•Prediciendo el futuro: consecuencias positivas/negativas y sacrificios.
•Mi proyecto de vida
•Exposición.

5.- Producto final: "Nuestros proyectos de futuro" (exposición de los itinerarios académicos y profesionales elaborados por el alumnado)

6.- Plan de evaluación: archivo adjunto.

ANEXOS:

- Rúbrica podcast (evaluación de la implicación en el trabajo cooperativo).

- Elevator pitch

CAMPEONES

Como cada curso, el próximo 3 de diciembre celebramos el DÍA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD. El año pasado, os propusimos estas actividades, que podemos retomar en tutoría si fuera necesario:

DÍA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD 17/18

Sin embargo, durante las próximas semanas vamos a basar nuestro trabajo en la película CAMPEONES (2018) de Javier Fesser. Para ello, hemos preparado una ficha adaptada de la web Acompasando  que puede descargarse cliqueando sobre la foto:

"Mi Miedo": trabajando inseguridades a través de Halloween

Aprovechando que se acerca Halloween, en la tutoría de PMAR estamos trabajando los miedos e inseguridades que nos bloquean en nuestra vida cotidiana. Para ello, partiremos de la idea de que nuestros sentimientos (dolor, ira, felicidad...) son aspectos naturales de la experiencia humana que debemos reconocer y aceptar.

Como recurso, estamos utilizando una ficha que podéis descargar pinchando sobre la siguiente imagen:

Se trata de identificar lo que nos atemoriza o preocupa para darle nombre y forma (en este caso un monstruo); además de reflexionar sobre las circunstancias en las que nos afecta y las limitaciones que nos genera. Nos quedaría algo así:

NUESTRO INSTAGRAM

El curso acaba de comenzar y es el momento de que el grupo haga suya el aula que le ha tocado. Para ello, vamos a realizar una actividad en la línea de MI ESCUDO DE ARMAS o LOS BIOCUBOS, pero utilizando esta plantilla de Instagram creada por EilidhPie.

(pincha en la imagen para descargar e imprimir)

Tal y como si fuera una publicación de nuestro perfil, en el círculo de arriba a la izquierda, pegaremos o dibujaremos una foto que nos represente. Al lado, escribiremos nuestro nombre o apodo y debajo un lugar de residencia (real o imaginario).

El recuadro grande podemos decorarlo a nuestro gusto con la siguiente información sobre nosotros:
- El escudo de nuestro equipo o el logotipo de un grupo de música.
- Una frase o poesía.
- Aficiones, lo que nos gustaría ser en el futuro...
- Cualidades positivas o cosas que hayamos conseguido en la vida.
- Fotos de nosotros de pequeños, de la familia, amigos, etc...
- Anécdotas, sueños por cumplir...

Junto al corazón, escribiremos los nombres de las tres personas de clase que más nos gustan. También pueden escribirnos algún comentario nuestros compañeros.

Finalmente, al lado del recuadro de comentarios, podemos añadir lo que queramos o escribir algunos hastags, como #tutoria #curso20182019 #compis #esteañodeverdadquevoyaestudiar

Nos quedaría algo así, con lo que podmeos decorar las taquillas, los tablones, etc...

¡Por cierto, no olvidéis seguir nuestra cuenta de Instagram @iesvazquezdiaz!

REFLEXIONES DE FIN DE CURSO

Quedan muy pocos días de clase, en los que compaginaremos actividades de convivencia, exámenes, despedidas, etc. También es el momento de retomar las cuestiones que nos hicimos en Semana Santa y reflexionar de nuevo sobre ellas:

- ¿Qué compromisos te planteaste para el tercer trimestre?

- ¿Piensas que dichos compromisos se han cumplido?

- Para que te ayudasen a superar tus dificultades, ¿qué le pediste a tu familia y al profesorado? Valora dicha ayuda.

- Valora de 0 a 10 los siguientes aspectos. Razona tu respuesta:

• Trabajo en clase.
• Trabajo y estudio en casa.
• Comportamiento.
•  Ambiente de clase.

- ¿Qué ha sido lo más positivo del tercer trimestre?
- ¿Y lo más negativo?
- ¿Qué sugerencias le harías al profesorado para el curso que viene?
- ¿Qué propósitos te marcas para septiembre y/o el curso que viene?

Además, también tienes la opción de  trabajar con las fichas de ELORIENTABLOG.

Y si este verano te toca estudiar, te proponemos estos consejos para aprovechar mejor el tiempo:

¡¡¡¡ÁNIMO, QUE FALTA POCO PARA LAS VACACIONES!!!