El comienzo de la etapa de Educación Primaria, viene marcado por el aprendizaje de la lectoescritura mas allá de la iniciación desarrollada durante la Educación Infantil.
En cuanto a su desarrollo evolutivo, a lo largo de dicha etapa (6 a 11 años) los niños y niñas abandonan el estadio preoperatorio para ir adquiriendo la capacidad de realizar operaciones concretas. Todo ella vendrá acompañado de múltiples cambios a nivel psicomotor, lingüístico, afectivo, etc.
Si nos centramos en el inicio de la Educación Primaria, desde casa podemos favorecer el desarrollo y adquisición de nuevas habilidades, imprescindibles para afrontarla con éxito. Veamos algunas
recomendaciones del Equipo de Orientación Educativa de Archidona:
¿CUAL ES EL PERFIL DE LOS NIÑOS/AS DE 5 AÑOS?
- Habilidades motrices básicas con mayor calidad.
- Lenguaje fluido y coherente. Sabe jugar con el lenguaje.
- Lateralidad definida.
- Completamente autónomo.
- Respeta las normas establecidas por el adulto.
- Es responsable y le gusta cooperar, es capaz de cumplir encargos.
- Es capaz de ceder y esperar su turno.
- Utiliza el juego simbólico.
- Capacidad memorística: Puede retomar un relato narrado días antes y continuarlo por etapas.
- Sabe clasificar y agrupar.
Todo ello es necesario para aprender a leer, aunque cada niño/a tiene su ritmo.
¿QUE DEBEMOS EVITAR CUANDO COMIENZAN A LEER?
- Presionar para que lea rápido.
- Obligar a leer.
- No contestar directamente sus dudas.
- No terminar las palabras por el/ella.
- Reprocharle que no sabe leer bien.
- Comparar su ritmo con el de otros niños/as.
PARA QUE LES GUSTE
- Asociar la lectura con situaciones agradables
- Demostrar entusiasmo al leer. Leer con expresión, con voces distintas para cada personaje de la historia.
- Establecer un ritual: Fijar un tiempo y un espacio para leer.
- Escoger libros apropiados a la edad e intereses del niño.
- Repetirlos cuando nos lo piden: están aprendiendo, memorizando, anticipando lo que va a suceder.
- Señalarle las palabras, seguir las líneas con el dedo.
- No hacer que los libros sean una recompensa o un castigo.
- Con niños muy inquietos escoger historias cortas, darles participación, que hagan gestos, emitan sonidos, ruidos…
Contar historias en los viajes en coche, durante la cena o el desayuno … Pedirles que las cuenten ellos.- Demostrarle el gusto por los libros leyendo.
La lectura es la base del aprendizaje escolar. Los niños a los que NO les gusta la lectura o NO saben leer bien, tendrán dificultades.
LA IMPORTANCIA DE LOS CUENTOS: ¿QUÉ APRENDEN LOS NIÑOS AL ESCUCHARLOS Y LEERLOS?
- Listas Nombres de objetos, nombres de personajes, sucesión de eventos que suelen presentarse como listas en los cuentos.
- Repeticiones. En los cuentos se repiten palabras, estribillos, canciones, etc.. Esto le ayuda al niño a memorizar.
- Vocabulario.
- Definiciones. Los cuentos suelen traer definiciones, que se prestan a explicaciones por parte del adulto.
- Formas de decir las cosas. Canciones, adivinanzas, rimas, etc. refuerzan la atención hacia los sonidos de la lengua.
- Hacer secuencias: lo que viene antes y lo que va después..
- Dirección del lenguaje escrito.
- Atender.
- Hacer inferencias.
ACTIVIDADES Y JUEGOS QUE FAVORECEN SU DESARROLLO
Con los cuentos:
- Equivocar historias para que detecten el error, para que los modifiquen ellos:.
- Cambiar características de los personajes.
- hacer preguntas sobre los dibujos y lo que está sucediendo en la historia ¿qué sucede después?
- Ensalada de cuentos: mezclar elementos de diferentes cuentos.
Con las matemáticas:
- Clasificar ropa, juguetes, objetos, etc. por colores, tamaños, texturas...
- Juegos con los dados: parchís, oca …
Con la memoria:
- Enseñarles a decir su nombre, dirección, fecha de nacimiento.
- Establecer rutinas. A los niños les encantan y son una manera perfecta de mejorar la memoria.
- Realizar juegos de memoria. Hacerles preguntas cuando salgan fuera de casa.
- De la habana ha venido un barco cargado de cosas que empiezan por…
- Veo-veo.
- Palabras encadenadas: zapaTO - TOmate.
- Trabalenguas: juego de palabras para divertir y mejorar el habla (el perro de San..).
- Hacer rimas, ayudan a los niños a prestar atención a los sonidos de las palabras.
- Cantar canciones dando palmadas en cada una palabra.
ESTIMULAR EL USO DE LA LECTOESCRITURA
Muchas veces los niños no ven la utilidad de aprender a leer y escribir.
Para ello se les puede implicar en actividades cotidianas de la casa:
- Escribirles notas divertidas para que busquen o hagan cosas.
- Hacerles escribir la lista de la compra o de las tareas que hay que hacer un día determinado.
- Leer los ingredientes de las recetas de cocina y apuntarlos para comprarlos.
- Leer y escribir el menú de la semana.
- Escribirles palabras o frases en el espejo del cuarto de baño para que resalten cuando haya vapor.
- Enviar a otros miembros de la familia mensajes con el móvil y ayudarles a escribirlos y a leer los que nos envían.
- Hacer crucigramas, sopa de letras.
- Tachar unas palabras o letras determinadas en un texto (a ver quien encuentra más).
- Animarlos a escribir
FAVORECER EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA
Un cambio de etapa siempre supone un descenso de la autoestima, ya que deben enfrentarse a tareas mas complejas, vuelven a ser los mas pequeños, tienen maestras que no conocen, etc. Desde casa debemos:
- Demostrarle que le quieres no por sus éxitos sino por él mismo.
- Permitirle que tome decisiones y le darle responsabilidades acordes con su edad.
- No compararlo jamás desfavorablemente con sus hermanos o amigos.
- No hacerle sentirse inútil o culpable, animarle a confiar en sí mismo y a valorarse.
- Enseñarle que no hay que desanimarse ante los primeros fracasos, que hay que ser tenaz y buscar alternativas, practicar para superarse.
- Estar atento a sus progresos, por mínimos que sean, le ayudará a ir superándose y a sentirse seguro.
- Fomentar que se acepte a sí mismo, esté seguro y sobre todo que SEA FELIZ.
- Lo que los niños hacen y viven en su casa es tanto o más importante que lo que hacen en la escuela.
- Cuanto más estrecha y activa es la implicación de padres, mejores y más satisfactorios resultan ser los efectos sobre el niño.
- Los padres a veces incurren en practicas educativas poco adecuadas.
- Hablar de forma positiva del colegio, no desautorizar ni descalificar a los profesores.
- Se debe cuidar lo que se habla delante de los niños, sobre todo si son aspectos sobre su desarrollo y su comportamiento.
- ¿Se habla de él ignorándolo, como si no estuviera presente, o se le incluye en la conversación? ¿Se le valora? ¿Se habla sólo de lo que hace mal? ¿Se le compara con otros?
¡Esperamos que estas orientaciones os sean de
utilidad!
No hay comentarios:
Publicar un comentario