El comienzo de la etapa de Educación Primaria, viene marcado por el aprendizaje de la lectoescritura mas allá de la iniciación desarrollada durante la Educación Infantil.
En cuanto a su desarrollo evolutivo, a lo largo de dicha etapa (6 a 11 años) los niños y niñas abandonan el estadio preoperatorio para ir adquiriendo la capacidad de realizar operaciones concretas. Todo ella vendrá acompañado de múltiples cambios a nivel psicomotor, lingüístico, afectivo, etc.
Si nos centramos en el inicio de la Educación Primaria, desde casa podemos favorecer el desarrollo y adquisición de nuevas habilidades, imprescindibles para afrontarla con éxito. Veamos algunas
recomendaciones del Equipo de Orientación Educativa de Archidona:
¿CUAL ES EL PERFIL DE LOS NIÑOS/AS DE 5 AÑOS?
- Habilidades motrices básicas con mayor calidad.
- Lenguaje fluido y coherente. Sabe jugar con el lenguaje.
- Lateralidad definida.
- Completamente autónomo.
- Respeta las normas establecidas por el adulto.
- Es responsable y le gusta cooperar, es capaz de cumplir encargos.
- Es capaz de ceder y esperar su turno.
- Utiliza el juego simbólico.
- Capacidad memorística: Puede retomar un relato narrado días antes y continuarlo por etapas.
- Sabe clasificar y agrupar.
Todo ello es necesario para aprender a leer, aunque cada niño/a tiene su ritmo.
¿QUE DEBEMOS EVITAR CUANDO COMIENZAN A LEER?
- Presionar para que lea rápido.
- Obligar a leer.
- No contestar directamente sus dudas.
- No terminar las palabras por el/ella.
- Reprocharle que no sabe leer bien.
- Comparar su ritmo con el de otros niños/as.
PARA QUE LES GUSTE
- Asociar la lectura con situaciones agradables
- Demostrar entusiasmo al leer. Leer con expresión, con voces distintas para cada personaje de la historia.
- Establecer un ritual: Fijar un tiempo y un espacio para leer.
- Escoger libros apropiados a la edad e intereses del niño.
- Repetirlos cuando nos lo piden: están aprendiendo, memorizando, anticipando lo que va a suceder.
- Señalarle las palabras, seguir las líneas con el dedo.
- No hacer que los libros sean una recompensa o un castigo.
- Con niños muy inquietos escoger historias cortas, darles participación, que hagan gestos, emitan sonidos, ruidos…
Contar historias en los viajes en coche, durante la cena o el desayuno … Pedirles que las cuenten ellos.- Demostrarle el gusto por los libros leyendo.
La lectura es la base del aprendizaje escolar. Los niños a los que NO les gusta la lectura o NO saben leer bien, tendrán dificultades.
LA IMPORTANCIA DE LOS CUENTOS: ¿QUÉ APRENDEN LOS NIÑOS AL ESCUCHARLOS Y LEERLOS?
- Listas Nombres de objetos, nombres de personajes, sucesión de eventos que suelen presentarse como listas en los cuentos.
- Repeticiones. En los cuentos se repiten palabras, estribillos, canciones, etc.. Esto le ayuda al niño a memorizar.
- Vocabulario.
- Definiciones. Los cuentos suelen traer definiciones, que se prestan a explicaciones por parte del adulto.
- Formas de decir las cosas. Canciones, adivinanzas, rimas, etc. refuerzan la atención hacia los sonidos de la lengua.
- Hacer secuencias: lo que viene antes y lo que va después..
- Dirección del lenguaje escrito.
- Atender.
- Hacer inferencias.
ACTIVIDADES Y JUEGOS QUE FAVORECEN SU DESARROLLO
Con los cuentos:
- Equivocar historias para que detecten el error, para que los modifiquen ellos:.
- Cambiar características de los personajes.
- hacer preguntas sobre los dibujos y lo que está sucediendo en la historia ¿qué sucede después?
- Ensalada de cuentos: mezclar elementos de diferentes cuentos.
Con las matemáticas:
- Clasificar ropa, juguetes, objetos, etc. por colores, tamaños, texturas...
- Juegos con los dados: parchís, oca …
Con la memoria:
- Enseñarles a decir su nombre, dirección, fecha de nacimiento.
- Establecer rutinas. A los niños les encantan y son una manera perfecta de mejorar la memoria.
- Realizar juegos de memoria. Hacerles preguntas cuando salgan fuera de casa.
- De la habana ha venido un barco cargado de cosas que empiezan por…
- Veo-veo.
- Palabras encadenadas: zapaTO - TOmate.
- Trabalenguas: juego de palabras para divertir y mejorar el habla (el perro de San..).
- Hacer rimas, ayudan a los niños a prestar atención a los sonidos de las palabras.
- Cantar canciones dando palmadas en cada una palabra.
ESTIMULAR EL USO DE LA LECTOESCRITURA
Muchas veces los niños no ven la utilidad de aprender a leer y escribir.
Para ello se les puede implicar en actividades cotidianas de la casa:
- Escribirles notas divertidas para que busquen o hagan cosas.
- Hacerles escribir la lista de la compra o de las tareas que hay que hacer un día determinado.
- Leer los ingredientes de las recetas de cocina y apuntarlos para comprarlos.
- Leer y escribir el menú de la semana.
- Escribirles palabras o frases en el espejo del cuarto de baño para que resalten cuando haya vapor.
- Enviar a otros miembros de la familia mensajes con el móvil y ayudarles a escribirlos y a leer los que nos envían.
- Hacer crucigramas, sopa de letras.
- Tachar unas palabras o letras determinadas en un texto (a ver quien encuentra más).
- Animarlos a escribir
FAVORECER EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA
Un cambio de etapa siempre supone un descenso de la autoestima, ya que deben enfrentarse a tareas mas complejas, vuelven a ser los mas pequeños, tienen maestras que no conocen, etc. Desde casa debemos:
- Demostrarle que le quieres no por sus éxitos sino por él mismo.
- Permitirle que tome decisiones y le darle responsabilidades acordes con su edad.
- No compararlo jamás desfavorablemente con sus hermanos o amigos.
- No hacerle sentirse inútil o culpable, animarle a confiar en sí mismo y a valorarse.
- Enseñarle que no hay que desanimarse ante los primeros fracasos, que hay que ser tenaz y buscar alternativas, practicar para superarse.
- Estar atento a sus progresos, por mínimos que sean, le ayudará a ir superándose y a sentirse seguro.
- Fomentar que se acepte a sí mismo, esté seguro y sobre todo que SEA FELIZ.
- Lo que los niños hacen y viven en su casa es tanto o más importante que lo que hacen en la escuela.
- Cuanto más estrecha y activa es la implicación de padres, mejores y más satisfactorios resultan ser los efectos sobre el niño.
- Los padres a veces incurren en practicas educativas poco adecuadas.
- Hablar de forma positiva del colegio, no desautorizar ni descalificar a los profesores.
- Se debe cuidar lo que se habla delante de los niños, sobre todo si son aspectos sobre su desarrollo y su comportamiento.
- ¿Se habla de él ignorándolo, como si no estuviera presente, o se le incluye en la conversación? ¿Se le valora? ¿Se habla sólo de lo que hace mal? ¿Se le compara con otros?
¡Esperamos que estas orientaciones os sean de
utilidad!
