TUTORÍAS PARA PREVENIR EL CORONAVIRUS

En el momento de escribir esta entrada (14 de agosto), experimentamos una enorme incertidumbre respecto al inicio del curso 2020/2021 y a nuestra vida en general. Sea como fuere la vuelta, la orientación educativa debe jugar un papel importante en la prevención de posibles contagios y la promoción de hábitos saludables. Gran parte del trabajo está hecho, porque tenemos experiencia con programas de este ámbito que llevamos décadas implementando.

Sin intención de ser exhaustivos, presentamos algunos recursos e ideas para trabajar desde septiembre (ya sea de manera presencial o virtual).

Como cada curso, empezaremos trabajando las NORMAS DE CENTRO Y DE AULA, aunque este año tienen un trasfondo diferente, ya que deben ajustarse al protocolo COVID-19 del centro. La tutoría es un buen momento para informar sobre éstas, consensuarlas y decorar el aula con ellas (hay que trabajarlas individualmente, no podemos hacer murales grupales). En Imágenes Educativas, podemos encontrar ejemplos y sugerencias. Cliquea en la imagen para verlas:

Es importante ofrecer al alumnado INFORMACIÓN VERAZ Y ACTUALIZADA sobre la pandemia, desmintiendo bulos y aclarando falsas creencias. Para ello, sugerimos los siguientes recursos:

• Preguntas y respuestas sobre el coronavirus.
• Bulos y rumores.
• Cómo puedes marcar la diferencia (incluye vídeo).

Por otro lado, sabemos que los adolescentes podrían ser uno de los principales focos de propagación, debido a su estilo de vida y las características de su desarrollo evolutivo. La necesidad de pertenencia al grupo, el egocentrismo y el concepto de fábula personal (creencia de que son individuos únicos e invulnerables); podrían influir en cuestiones como el uso de la mascarilla, la falta de distanciamiento social, etc. Por eso, sería interesante reformular las actividades de TOMA DE DECISIONES Y RESISTENCIA A LA PRESIÓN GRUPAL que ya abordan los programas de prevención de drogas. Aquí tenemos unos ejemplos (cliquear para descargar).

Dichas actividades, podemos complementarlas con los siguientes vídeos para tomar conciencia sobre el problema:

• No seas imbécil.
• La última copa.
• Cumpleaños del abuelo.
• ¡Protégete, protégenos!
  

Es todo por ahora, esperamos os que sean útiles. ¡Estamos abiertos a críticas y sugerencias!

NI APROBADO GENERAL NI REPETICIÓN

Los días de incertidumbre generan opiniones de todo tipo, que por bienintencionadas que sean, no suelen estar muy bien fundamentadas.  Como podéis imaginar, no soy médico, economista o político (aunque sí que me preocupa el bien de la polis); pero conozco el mundo de la educación. Estudié la Licenciatura en Pedagogía y he ido enriqueciendo mi formación a lo largo de los años (por ejemplo, con un  Máster en Neuropsicología y Educación). Además, soy profesor de secundaria de la especialidad de orientación educativa y desde más recientemente, jefe de estudios de un instituto en una zona desfavorecida. Por eso, creo que puedo permitirme la licencia de opinar respecto a lo que vamos a hacer lo que resta de curso y el que viene, siempre centrado en las etapas que más conozco.

Evidentemente, como empleado público, mi deber es asumir en todo momento las directrices de la Administración (cosa que evidentemente haré), pero tengo ciertas ideas de cuál debería ser la estrategia a partir de ahora. En este sentido, la última circular publicada en Andalucía, nos insta a continuar avanzando materia y evaluando, siguiendo paralelamente estrategias de atención a la diversidad. Lo cierto es que no me parece mala idea, porque existen posibilidades de realizar pequeños progresos y por supuesto de evaluar y calificar a una mayoría que está avanzando, pero con numerosas lagunas que deberemos tener en cuenta más adelante. 

Ahora bien, la realidad también es que la brecha entre los que estudian y los que no, va aumentando a cada segundo que pasamos en esta situación. Habrá casos en los que no dispongan de medios (tenemos alumnado que ni siquiera tiene cuarto de baño, no digamos ordenadores y conexión a Internet), otros en los que el apoyo familiar no sea deseable, los que presentan problemas de aprendizaje y ahora se ven más perdidos que nunca, también tenemos aquellos que ya son “objetores” en la enseñanza presencial y que ahora se ven en el escenario perfecto para continuar no haciendo nada, etc. En definitiva, multitud de estudiantes que se quedan totalmente descolgados  y que están pasando varios meses en blanco

¿Es el aprobado general la solución? No, porque debemos conocer qué nivel de competencia curricular han alcanzado todos y cada uno de nuestros estudiantes, para así dar una respuesta adecuada a sus necesidades el curso que viene. La nota no lo es todo, pero aporta mucha información que deberíamos complementar con fuentes de tipo más cualitativo. Por eso, los equipos directivos deben exigirle a los claustros (ya lo están haciendo) un seguimiento exhaustivo de todo el alumnado, en especial de aquellos más afectados por el confinamiento.

¿Es la repetición la solución? Tampoco, porque nos va a generar todavía más desigualdades una vez todo vuelva a la “normalidad”. Yo apostaría por la promoción automática generalizada y la puesta en marcha de un plan de emergencia y reconstrucción educativa que conlleve, por supuesto, numerosos recursos personales y materiales. La realidad es que hay programas de atencióna la diversidad que, si se aplican con cierto criterio, tienen indudable éxito. ¿Por qué no promoverlos y generalizarlos para (en varios años), salvar las desigualdades que la cuarentena ha sumado a las ya existentes? Dejemos en todo caso las repeticiones para el curso 2021-2022.

En muchos casos, bastaría con programas de recuperación de los aprendizajes no adquiridos, pero mucho más potentes de los que se llevan a cabo ahora (y con mucho más personal dedicado a ellos). En otros, recurriríamos a medidas como desdobles y agrupamientos flexibles, donde poder distribuir al alumnado por niveles en las materias con mayor desfase (ojo, nunca agrupamientos “inflexibles”, ya sé que tienen muchos detractores). Por supuesto, hablaríamos también de incrementar los refuerzos y apoyos de un segundo profesor en el aula, pero contando con efectivos suficientes para desterrar el problema que tienen en Infantil y Primaria, donde el maestro de apoyo tiene que sustituir las bajas, viéndose abandonado el alumnado que más lo necesita.

¿Por qué no promover en todos los niveles intervenciones similares al PMAR (Programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento)? Consiste en crear grupos más pequeños, donde el currículo está organizado en ámbitos a cargo de un solo docente y reciben mayor seguimiento de los profesionales de la orientación (una especia de UCI educativa). Y en la misma línea, ¿qué tal si repensamos las adaptaciones curriculares dándoles un carácter más grupal y flexible? O desde una óptica más inclusiva, si abandonamos un modelo encorsetado por las asignaturas y nos acercamos al trabajo por proyectos, al aprendizajecooperativo y la interdependencia positiva de todo el alumnado para poder salir adelante juntos. Por ejemplo, tenemos una cantidad ingente (y algo sospechosa) de alumnado de altas capacidades, vamos a aprovechar su talento con estrategias de enseñanza entre iguales, démosle a todo el mundo la oportunidad de ayudar para que nadie se quede atrás.

 

Pero, ¿qué hacer con el alumnado en 4º de E.S.O.? Tal vez, junto con el alumnado de postobligatoria, sea el caso más espinoso y donde podríamos permitir alguna repetición. Previamente a la toma de una decisión, estudiemos caso por caso, la trayectoria de todos y cada uno y pongamos también en marcha medidas compensatorias en bachillerato y ciclos formativos. Que nadie se quede repitiendo si no es estrictamente necesario.

Está claro que todo esto sobre lo que he estado “desvariando” requiere de una inversión de muchos millones de euros: incrementar el número de profesionales de la orientación, profesorado de pedagogía terapéutica y compensación educativa, de apoyo a los ámbitos científico-tecnológico y socio-lingüístico, formación, dotaciones de nuevas aulas, etc. Pero el que algo quiere, algo le cuesta, y esa inversión va a ahorrarnos muchos quebraderos en el futuro.

Muchas veces he escuchado que los docentes somos uno de los colectivos a los que más nos cuesta desconectar y a los que más nos gusta hablar de trabajo en nuestro tiempo libre. Tal vez sea porque amamos lo que hacemos o tal vez por la necesidad psicológica de “airear” aquello que nos angustia. El caso es que aquí estoy, reflexionando sobre educación en pleno periodo vacacional después de unas semanas durísimas de trabajo desde el confinamiento. Lo más probable es que estas ideas no lleguen a ningún lado, pero al menos a mí me han servido para acortar la jornada encerrado en casa y desahogarme respecto a lo que pienso. Con eso me doy por satisfecho. ¡Mucho ánimo!

Mi proyecto para el curso #ABPSec_AVFP

Esta entrada es un poco particular, ya que constituye la tarea final de un curso que estoy realizando: ABP. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (SECUNDARIA Y BACHILLERATO) (20K9923AV092)

En dicha tarea, debo realizar una síntesis del proyecto elaborado durante el curso, añadiendo además las aportaciones de mis compañeros y mi tutor (dichas aportaciones aparecerán en rojo). ¡Vamos a ello!

1.- Título del proyecto: ¿Cómo será mi vida dentro de 15 años?

2.- Contexto de trabajo: Programa de orientación vocacional para 4º de E.S.O. que se trabajará en tutoría. Se trata de un centro de compensatoria de la Cuenca Minera. Cuenta con E.S.O., Bachillerato y CF de GM y GS.

3.- Canvas inicial del proyecto: archivo adjunto ("objetivos de aprendizaje" obtenidos a partir de las tareas propuestas y objetivos a conseguir con este proyecto).

4.- Secuencia de actividades:
•Detectives en casa: investigación sobre logros familiares.
•Cuestionarios de intereses académico-profesionales.
•Capítulo de “Merlí” y ¿Qué quiere mi familia de mí?: expectativas familiares.
• Lo que me gustaría que ocurriera y lo que le gustaría a las demás personas.
•El collage de mi profesión ideal
•Exalumnos/a  y experiencias: mesa redonda.
•Quiero ser…: itinerarios formativos.
•Prediciendo el futuro: consecuencias positivas/negativas y sacrificios.
•Mi proyecto de vida
•Exposición.

5.- Producto final: "Nuestros proyectos de futuro" (exposición de los itinerarios académicos y profesionales elaborados por el alumnado)

6.- Plan de evaluación: archivo adjunto.

ANEXOS:

- Rúbrica podcast (evaluación de la implicación en el trabajo cooperativo).

- Elevator pitch

CAMPEONES

Como cada curso, el próximo 3 de diciembre celebramos el DÍA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD. El año pasado, os propusimos estas actividades, que podemos retomar en tutoría si fuera necesario:

DÍA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD 17/18

Sin embargo, durante las próximas semanas vamos a basar nuestro trabajo en la película CAMPEONES (2018) de Javier Fesser. Para ello, hemos preparado una ficha adaptada de la web Acompasando  que puede descargarse cliqueando sobre la foto:

"Mi Miedo": trabajando inseguridades a través de Halloween

Aprovechando que se acerca Halloween, en la tutoría de PMAR estamos trabajando los miedos e inseguridades que nos bloquean en nuestra vida cotidiana. Para ello, partiremos de la idea de que nuestros sentimientos (dolor, ira, felicidad...) son aspectos naturales de la experiencia humana que debemos reconocer y aceptar.

Como recurso, estamos utilizando una ficha que podéis descargar pinchando sobre la siguiente imagen:

Se trata de identificar lo que nos atemoriza o preocupa para darle nombre y forma (en este caso un monstruo); además de reflexionar sobre las circunstancias en las que nos afecta y las limitaciones que nos genera. Nos quedaría algo así:

NUESTRO INSTAGRAM

El curso acaba de comenzar y es el momento de que el grupo haga suya el aula que le ha tocado. Para ello, vamos a realizar una actividad en la línea de MI ESCUDO DE ARMAS o LOS BIOCUBOS, pero utilizando esta plantilla de Instagram creada por EilidhPie.

(pincha en la imagen para descargar e imprimir)

Tal y como si fuera una publicación de nuestro perfil, en el círculo de arriba a la izquierda, pegaremos o dibujaremos una foto que nos represente. Al lado, escribiremos nuestro nombre o apodo y debajo un lugar de residencia (real o imaginario).

El recuadro grande podemos decorarlo a nuestro gusto con la siguiente información sobre nosotros:
- El escudo de nuestro equipo o el logotipo de un grupo de música.
- Una frase o poesía.
- Aficiones, lo que nos gustaría ser en el futuro...
- Cualidades positivas o cosas que hayamos conseguido en la vida.
- Fotos de nosotros de pequeños, de la familia, amigos, etc...
- Anécdotas, sueños por cumplir...

Junto al corazón, escribiremos los nombres de las tres personas de clase que más nos gustan. También pueden escribirnos algún comentario nuestros compañeros.

Finalmente, al lado del recuadro de comentarios, podemos añadir lo que queramos o escribir algunos hastags, como #tutoria #curso20182019 #compis #esteañodeverdadquevoyaestudiar

Nos quedaría algo así, con lo que podmeos decorar las taquillas, los tablones, etc...

¡Por cierto, no olvidéis seguir nuestra cuenta de Instagram @iesvazquezdiaz!

REFLEXIONES DE FIN DE CURSO

Quedan muy pocos días de clase, en los que compaginaremos actividades de convivencia, exámenes, despedidas, etc. También es el momento de retomar las cuestiones que nos hicimos en Semana Santa y reflexionar de nuevo sobre ellas:

- ¿Qué compromisos te planteaste para el tercer trimestre?

- ¿Piensas que dichos compromisos se han cumplido?

- Para que te ayudasen a superar tus dificultades, ¿qué le pediste a tu familia y al profesorado? Valora dicha ayuda.

- Valora de 0 a 10 los siguientes aspectos. Razona tu respuesta:

• Trabajo en clase.
• Trabajo y estudio en casa.
• Comportamiento.
•  Ambiente de clase.

- ¿Qué ha sido lo más positivo del tercer trimestre?
- ¿Y lo más negativo?
- ¿Qué sugerencias le harías al profesorado para el curso que viene?
- ¿Qué propósitos te marcas para septiembre y/o el curso que viene?

Además, también tienes la opción de  trabajar con las fichas de ELORIENTABLOG.

Y si este verano te toca estudiar, te proponemos estos consejos para aprovechar mejor el tiempo:

¡¡¡¡ÁNIMO, QUE FALTA POCO PARA LAS VACACIONES!!!

TOMANDO DECISIONES

Se acerca el final del curso y es un buen momento para reflexionar sobre cómo tomamos decisiones, ya que es algo que hacemos constantemente y siempre tiene unas consecuencias. Por ejemplo, muy pronto, vas a tener que tomar decisiones que afectarán a tu futuro académico:

• Si estás en 2º de E.S.O., tendrás que elegir entre Matemáticas Aplicadas y Académicas. Además, tal vez tengas la posibilidad de incorporarte al PMAR o a FP Básica.
• Si estás en 3º de E.S.O., deberás elegir un itinerario de 4º. Además, tal vez tengas la posibilidad de repetir en PMAR, realizar alguna prueba de acceso, etc.

Para entrenarte en la toma de decisiones, te proponemos estas actividades: 

(Del programa Unplugged.)

(De El Orientablog.)

Recuerda que, ante cualquier duda o problema, puedes acudir a tu tutor/a o al Departamento de Orientación.

ESCRITORAS Y BOOKTUBERS PARA EL DÍA DEL LIBRO

Como sabes, cada 23 de abril se celebra el  Día Internacional del Libro, por lo que estamos en una buena semana para trabajar aspectos relacionados con el apasionante mundo de la lectura. 

En primer lugar, te proponemos esta actividad inspirada en un concurso de la Biblioteca del IES Tomás Mingot. ¿Podrías identificar a las siguientes escritoras famosas con las pistas que os damos?

 

Si es necesario, busca información en Internet para tratar de averiguarlo. De todas formas, cliqueando AQUÍ obtendrás las soluciones.

Nuestra otra propuesta va de BOOKTUBERS. Son jóvenes que recomiendan libros a otros jóvenes a través de YouTube, contagiando su pasión por la lectura y abriéndose paso en las redes como un fenómeno mundial. Los booktubers usan las nuevas tecnologías para acercar la lectura a los jóvenes través de internet, el idioma de este siglo. 

Aquí tienes a dos de ellos para ir empezando, pero hay muchísimos en Internet...

¡COMIENZA LA RECTA FINAL!

Ya mismo está aquí el verano, así que debemos que dar lo mejor de nosotros mismos durante estos tres meses. Para ello, hay que ser conscientes de nuestras fortalezas y contar con los apoyos que tenemos en nuestro entorno. Os presentamos estos enlaces a actividades que pueden ayudarnos a reflexionar sobre el tema:

• MI ESCUDO DE ARMAS: elaborar un escudo que recoja cualidades personales positivas, actividades preferidas, etc.

• 25 COSAS GENIALES SOBRE TI: inventario de atributos positivos.

• LOS BIOCUBOS: reflejar la vida, personalidad e inquietudes en un cubo elaborado y decorado en clase.

Tal vez pienses que es algo tarde para ponerte las pilas, pero todavía estás a tiempo. Si te encuentras un poco perdido sobre como adquirir un hábito de trabajo diario, repasa las diferentes TÉCNICAS DE ESTUDIO o acude al Departamento de Orientación.

¡EL TRIMESTRE VUELA!

Parece que fue ayer cuando estábamos con los regalos de Reyes... ¡y ya termina el 2º Trimestre! Si esperas que los resultados sean buenos, ¡enhorabuena!. Sin embargo, es posible que durante estos meses tu rendimiento haya bajado. Las causas son diversas: 

• Puede que te hayas confiado por los buenos resultados de la primera evaluación.
• Durante el primer trimestre, puede que hayas estado "viviendo de las rentas" del curso pasado; y que al complicarse ahora el contenido de las materias no hayas aumentado el ritmo de estudio.
• Si la primera evaluación no te fue bien, tal vez te hayas desmotivado o sufrido INDEFENSIÓN APRENDIDA.
• Los puentes y fiestas (carnaval, candelas...) podrían haberte hecho perder el ritmo de estudio.

En cualquier caso, todavía estas a tiempo de corregir los malos resultados y salvar el curso. Para que no olvides de que estudiar es fundamental para tu futuro, te proponemos el siguiente vídeo:

Por tanto, vamos a retomar las cuestiones que nos hicimos en diciembre y reflexionar de nuevo sobre ellas:

- ¿Qué compromisos te planteaste para el segundo trimestre?

- ¿Piensas que dichos compromisos se han cumplido?

- Para que te ayudasen a superar tus dificultades, ¿qué le pediste a tu familia y al profesorado? Valora dicha ayuda.

- Valora de 0 a 10 los siguientes aspectos. Razona tu respuesta:

• Trabajo en clase.
• Trabajo y estudio en casa.
• Comportamiento.
•  Ambiente de clase.

- ¿Qué ha sido lo más positivo del segundo trimestre?
- ¿Y lo más negativo?
- ¿Qué sugerencias le harías al profesorado para el tercer trimestre?
- ¿Qué propósitos te marcas para el tercer trimestre?

Otra opción, es  trabajar con la ficha de ELORIENTABLOG, que puedes descargar aquí:

¡¡¡¡FELICES VACACIONES!!!

8 DE MARZO #NADAQUECELEBRAR

El Día Internacional de la Mujer, antes llamado Día de la Mujer Trabajadora,​ conmemora la lucha de la mujer por su participación, en pie de igualdad con el hombre, en la sociedad y en su desarrollo íntegro como persona. Se celebra el 8 de marzo.

Aunque en los últimos años se ha puesto de moda la desafortunada expresión "Feliz Día de la Mujer", es importante tomar conciencia de que el 8 de marzo no es San Valentín o el Día de la Madre (celebraciones cuestionables, por otra parte). Teniendo en cuenta las desigualdades evidentes que todavía padecen las mujeres, el 8 de marzo no hay nada que celebrar y mucho por lo que luchar.

¿Qué podemos trabajar a lo largo de esta semana? Para empezar, el significado de FEMINISMO, término que erróneamente se identifica como contrario machismo.

Os sugerimos las siguientes cuestiones para el debate:
- ¿Por qué se celebra este Día de la Mujer?
- Por qué coincide este año con una Huelga General de mujeres? ¿Qué creéis que se quiere reivindicar?
- ¿Pensáis que hay igualdad entre hombres y mujeres?
- ¿Sabéis qué es la brecha salarial?

Además, teniendo en cuenta que acabamos de celebrar el Día de Andalucía, esta es una buena ocasión para trabajar las biografías de mujeres andaluzas ilustres, que podéis encontrar en el siguiente enlace:

Andaluzas ilustres

Por último, en 4º de E.S.O. podemos trabajar diferentes itinerarios formativos, a través de estos casos prácticos que ofrecen modelos no estereotipados:

Para resolverlos, podéis utilizar los recursos disponibles en el apartado de orientación del Blog del instituto.

DESMONTANDO SAN VALENTÍN

San Valentín es una fecha para celebrar el amor, pero debemos tener cuidado con el tipo de modelo de relaciones de pareja que estamos fomentando. En este sentido, la idea de AMOR ROMÁNTICO nace con la literatura del Romanticismo y se basa en conceptos como:

• La princesa esperando a ser salvada (sujeto pasivo).
• El príncipe en busca de su princesa (sujeto activo).
• Amor incondicional como sufrimiento.
• La media naranja, se prioriza por encima de los amigos, la familia, los estudios, etc.

Dicho modelo, genera relaciones basadas en el control, derivando a veces en situaciones de violencia de género.

Os presentamos diferentes mitos que hay sobre el amor y las relaciones afectivas. En pequeños grupos, anotad lo que pensáis. Después, realizad una puesta en común.

Aquí os dejamos algunos materiales para ayudaros a reflexionar sobre el amor y las relaciones de pareja sanas y equitativas.

DÍA DE LA PAZ

El 30 de enero se celebra el Día Escolar de la No Violencia y la Paz, una buena ocasión para reflexionar sobre los conflictos bélicos que asolan el mundo y que convierten a miles de personas en refugiados. Para ello, te proponemos las siguientes actividades:

- El juego "Contra viento y marea", en el que te pondrás en la piel de las personas que viven en zonas de conflicto.

- Los vídeos sobre el ASTRAL, un velero cedido por un empresario a ProActiva Open Arms con el que la ONG de Badalona está realizando una misión de vigilancia y salvamento de refugiados en el Mediterráneo central.

- Las siguientes frases y proverbios sobre la PAZ, con las que podemos reflexionar en clase, hacer murales, etc... Pincha en la imagen para acceder:

- Otra opción, es trabajar con las biografías de personajes que han luchado por la paz, la libertad y la justicia. Puedes acceder pinchando en cada nombre:

• Ghandi
• Martin Luther King 
• Malala Yousafzai 
• Rigoberta Menchú
• Listado de los ganadores del Premio Nobel de la Paz

REFLEXIONANDO SOBRE LA EVALUACIÓN

Antes de las notas, toca reflexionar sobre los resultados de la evaluación. Para ello, te proponemos el visionado del siguiente vídeo y algunas cuestiones:

 

- ¿Qué compromisos te planteaste para el trimestre?

- ¿Piensas que dichos compromisos se han cumplido?

- Para que te ayudasen a superar tus dificultades, ¿qué le pediste a tu familia y al profesorado? Valora dicha ayuda.

- Valora de 0 a 10 los siguientes aspectos. Razona tu respuesta:

• Trabajo en clase.
• Trabajo y estudio en casa.
• Comportamiento.
•  Ambiente de clase.

- ¿Qué ha sido lo más positivo del trimestre?

- ¿Y lo más negativo?

- ¿Qué sugerencias le harías al profesorado para el próximo trimestre?

- ¿Qué propósitos te marcas para el próximo trimestre?

 ¡¡¡FELICES VACACIONES!!!

DÍA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

El 3 de diciembre es el Día Internacional de las Personas con Discapacidad, una estupenda ocasión para trabajar los valores positivos de la diversidad como factor enriquecedor de nuestra sociedad.

Os proponemos los siguientes recursos para trabajar el tema en el aula:

- Tríptico sobre el Día de la Discapacidad (pdf descargable).

- Tutorías de la ONGD VIDESSUR (pdf descargable).

- Aprende un nuevo idioma: actividad para conocer el alfabeto dactilológico universal (pdf descargable).

- Algunos cortos sobre el tema:

- La película francesa "Con todas nuestras fuerzas". Basada en una historia real, cuenta cómo un joven con parálisis cerebral convence a su padre para participar en la prueba Iron Man de Niza.

Para profundizar en el tema y conocer más actividades, os recomendamos el magnífico post de Entre Pasillos y Aulas.